一、加强学习 提高党性修养（论文文献综述）
徐行,邓芳红[1]（2021）在《周恩来加强党性修养的思想实践及当代启示》文中研究指明周恩来为中国共产党的建立和发展、为新中国的诞生和各项建设事业做出了卓越贡献,他是全党自觉加强党性修养的杰出典范。他不仅提出了抓紧学习、努力工作、习作合一、坚持批评与自我批评、密切联系群众等许多提高党性修养的正确思想主张,而且严格自律,身体力行,制定了《我的修养要则》,在实践中起了模范带头作用。在纪念建党一百周年之际,学习和研究周恩来加强党性修养的思想与实践,对教育党员牢记初心使命、坚定理想信念、坚持理论联系实际和党的群众路线有重要的指导作用和当代启示意义。
齐卫平,樊士博[2]（2021）在《中国共产党加强党性锻炼百年实践历史纵论》文中进行了进一步梳理加强党性锻炼在党的建设新的伟大工程中地位突出。中国共产党百年发展历程贯穿着加强党性锻炼实践持之以恒的发展。始终加强党性锻炼实践,提高党员、干部党性修养的思想自觉和行动自觉,是中国共产党百年发展经久不衰的重要原因。深入发展的党性锻炼实践,不断提高了党的认识水平,创获了加强党性锻炼的重大理论成果。中国共产党以高度的思想自觉和行动自觉,在加强党性锻炼实践中积累了丰富经验。加强党性锻炼实践必须坚持实事求是的思想路线,必须以深刻把握马克思主义理论为重要任务,必须遵循党性与人民性相统一的行动准则,必须以严明纪律和规矩为根本保证,必须通过坚定理想信念铸牢精神篱笆。百年历史见证了中国共产党持之以恒的党性坚守,人民从中国共产党加强党性锻炼的实践中感知了她的先进性和纯洁性。认真总结和充分利用历史经验,结合新时代的要求,不断推进党性锻炼实践深入发展,对党更好地团结带领全国各族人民砥砺奋进具有重大意义。
车双柱[3]（2021）在《习近平关于党性修养的重要论述研究》文中进行了进一步梳理
欧阳月明[4]（2021）在《新时代党员干部党性教育质量提升研究》文中提出中国共产党是勇于进行自我革命的马克思主义政党,在不同发展阶段和不同历史时期,都始终高度重视党性教育。注重加强党性教育是党的光荣传统和政治优势。中国特色社会主义进入新时代,我们党在推进中国特色社会主义伟大事业,担当中华民族伟大复兴历史使命进程中,面临着具有许多新的历史特点的伟大斗争和世界百年未有之大变局。我们党要顺利进行伟大斗争,成功应对大变局,进而深入推进伟大事业,圆满实现伟大梦想,关键在于能否始终保持党的先进性和纯洁性,能否建设一支忠诚、干净、担当的党员干部队伍。当前,党内思想不纯、政治不纯、组织不纯、作风不纯问题不同程度存在,一些党员干部理想信念动摇、党性观念缺失、纪律意识淡薄,加强党员干部党性教育,提高党员干部党性修养显得十分重要而紧迫。新时代党员干部党性教育迎来许多新机遇、新契机、新变化,面临不少新挑战、新任务、新课题,还存在一些亟待解决的问题和短板。党的十九大提出了提高党的建设质量这一重大命题。党性教育是党的思想建设的核心,提高党性教育质量是提高党的建设质量的题中应有之义。本文以新时代为研究背景,以党员干部为研究对象,以党性教育为研究主题,以提高质量为研究视角,在阐述内涵特征,遵循理论渊源,回顾发展历程,总结历史经验,吸取经验教训,分析现实际遇的基础上,对新时代党员干部党性教育质量提升问题进行深入研究,提出相关对策建议。本文的主要内容包括八个部分。第一章是导论。主要阐述本文的研究背景、研究意义,分析国内外研究现状,提出研究的思路、方法,以及研究的重点、难点和创新之处,这是本文研究的重要前提。第二章是党员干部党性教育的概念分析。主要阐述党性、党性教育、党性教育质量等概念的基本内涵,分析党性教育与党性修养、党性锻炼、党性分析、党性教育培训等概念的逻辑关联,以及梳理党性教育的主要特征。第三章是党员干部党性教育的理论遵循。主要梳理马克思主义经典作家,十八大前中国共产党历代主要领导人关于党性教育的重要论述,重点阐述十八大以来习近平关于新时代党性教育重要论述的主要内容、鲜明特色和时代价值,这是本文研究的理论基础。第四章是党员干部党性教育的历史考察。主要从新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个历史时期,梳理中国共产党党性教育的发展历程,总结党性教育的历史经验。第五章是党员干部党性教育的比较借鉴。主要分析苏共亡党亡国中党性教育的失败教训、当今社会主义国家执政党党性教育的有益做法、发达国家主要政党党性教育的经验借鉴,为本文研究提供重要参考。第六章是新时代党员干部党性教育质量提升的现实际遇。主要论述新时代加强党员干部党性教育的现实意义,分析新时代党员干部党性教育面临的机遇挑战和问题短板,这是本文研究的现实基础。第七章是新时代党员干部党性教育质量提升的总体要求。主要论述新时代党员干部党性教育的基本理念、目标指向、主要原则以及评估维度。第八章是新时代党员干部党性教育质量提升的具体对策。主要从丰富内容、创新方法、拓展途径、健全机制、增强合力五个方面,提出新时代党员干部党性教育质量提升的具体对策。
郭欣芳[5]（2021）在《新时代中国共产党的基层组织党性教育实效性研究》文中研究表明党性是党员修身养性的必修课,是共产党人的“心学”。党性教育是党员锤炼党性、坚定理想信念的首要教育,更是党的建设必不可少的关键环节。基层党组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒,是党的全部工作和战斗力的基础,肩负着教育党员、培养党员的重要使命。党性教育对党的建设的重要性决定了基层党组织要承担起对党员进行党性教育的重任。十八大以来,全面从严治党取得显着成效,党员的理想信念更加坚定、党性更加坚强,特别是“不忘初心、牢记使命”主题教育的开展,极大提升了广大党员的党性修养。但随着我国发展进入新时代,面对新情况新变化,党所面临的“四大危险”与“四大考验”仍然存在,仍有许多问题亟待解决。基层党组织开展党性教育仍不能放松。党员的质量关乎党和国家的生存与发展,在百年未有之大变局的新时代,提高党员党性教育的实效性是十分必要且紧迫的。本文以马克思主义经典作家和中国共产党人的党性教育理论为基础,以基层党组织党性教育的现状为主线,以问题为导向,探究新时代如何提高基层党组织党性教育的实效性。本文一共分为五个部分。导论主要阐述了选题的依据、目的、意义以及研究现状综述、研究方法和创新之处。第二章从概念方面阐述了新时代、基层党组织、党性和党性教育以及党性教育实效性的相关概念,从概念上理解本文要探究的主要内容的基本含义。从历史角度出发,回顾了马克思主义经典作家和中国共产党人关于党性教育的有关论述,回顾了中国各个历史时期开展党性教育的活动经验,为下文探究打下坚实的理论基础。第三章从背景入手,阐述新时代党性教育的世情国情和党情,以及基层党组织开展工作的时代新要求。第四章从政治、组织、作风、纪律、生活等方面分析了目前基层党组织开展党性教育存在的问题,从主体和客体以及外部环境方面分析原因,为下文提出对策建议提供理论依据。第五章从党性教育的重要性、基层党组织的硬实力建设、制度建设以及教育的方式方法等方面,提出提高党性教育实效性的对策建议。
黄晓宇[6]（2021）在《内蒙古地区高校硕士研究生党员党性修养现状与对策研究》文中研究表明青年强则国家强,青年党员是社会主义事业的优秀接班人和中华民族未来的开拓者。中国特色社会主义进入新时代,党的十九大报告提出要坚持和加强党的全面领导,强调新时代党的建设的重要性。加强党的建设需要高素质的青年党员队伍,硕士研究生党员是高校学生群体中的高水平人才,他们是实现中华民族伟大复兴的中国梦的先锋力量。硕士研究生党员的党性修养直接影响着党的事业的发展。因此,对高校硕士研究生党员的党性修养进行研究有着极其重要的意义。本文以硕士研究生党员的党性修养为研究视角,运用问卷调查的方法对内蒙古地区部分高校硕士研究生党员的理论修养、政治修养、道德修养、纪律修养和作风修养等党性修养的五个方面进行调查分析。通过调查发现,大多数硕士研究生党员党性修养状况良好,但也存在一些不足之处。比如,理论知识欠缺、政治觉悟不高、道德素养不强、纪律意识淡薄等问题。针对硕士研究生党员党性修养存在的问题,分析其存在问题的成因,在此基础上从硕士研究生导师党员、高校党支部、硕士研究生党员自身三个维度提出了加强硕士研究生党员党性修养的对策:第一,提高导师党员对党性修养教育工作的参与度;第二,建立一支高质量的研究生党支部书记队伍;第三,健全完善党员党性修养教育的保障机制;第四,运用内蒙古红色文化资源,发掘党员党性修养教育内容和形式的多样性;第五,增强党员自我教育意识,提高党员学习主动性。
朱洲[7]（2021）在《中国共产党干部队伍建设思想研究》文中研究说明党的干部是党的事业的骨干,是人民的公仆。中国共产党历来重视干部队伍建设。100年来,中国共产党在领导中国革命、建设和改革以及贯彻落实新时代政治路线和组织路线伟大实践中,党的干部队伍工作从研究探索到逐步走向制度化规范化科学化,其过程体现了马克思列宁主义思想光辉,又以鲜明的中国特色社会主义思想为指导,培养造就了一批又一批适应形势任务需要的干部队伍,为党国家事业的顺利发展和取得重大成就提供了坚实的组织保障。党的十八大以来,党中央着眼于党进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想,科学提出了新时代好干部的标准,强化了党管干部、组织选人,加大优秀年轻干部的培养选拔力度,建设高素质专业化干部队伍,并修改完善党章,先后两次修订完善《党政领导干部选拔任用工作条例》。实践充分证明,党的干部是党和国家事业发展的中坚力量,党的干部队伍建设在自我革命的优秀传统鞭策下,坚持守正创新,形成了强大的创造力、凝聚力和战斗力。中国共产党在干部队伍建设长期实践中形成的经验做法以及由此淬炼的指导思想,已成为我国国家制度和国家治理体系的显着优势组成部分,是我们做好新时代干部队伍建设工作的世界观、方法论,为建设忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍提供了遵循。本文以中国共产党干部队伍建设思想为研究对象,在马克思主义及其中国化理论的指导下,重点对中国共产党干部队伍建设思想的关键问题展开探讨,主要包括以下五个方面:第一,对中国共产党干部队伍建设的基本理论进行分析,对包括中国共产党干部队伍及其建设等进行概念界定。重点阐述马克思列宁主义无产阶级政党建设理论,在理性甄别的基础上,分析中华优秀传统吏治思想中的有益成分。同时分析国外政党建设的经验与教训,作为后续研究的理论基础。第二,将中国共产党干部队伍建设思想的形成及发展历程划分为四个时期进行系统梳理,并对党的干部队伍建设思想进行分析,提出不同历史阶段党的干部队伍建设思想的主要体现和价值所在。第三,归纳分析中国共产党干部队伍建设思想的基本内容。重点阐述中国共产党干部队伍的政治、思想、组织、能力、作风以及纪律建设等方面的实践做法与基本经验。第四,总结中国共产党干部队伍建设思想的发展特点、精髓和价值。在特点方面,提出了中国共产党干部队伍建设思想的发展特点,包括:体现党在不同历史时期的工作要求,在形式上是经由党的主要领导人阐述,与时俱进丰富完善等。提出中国共产党干部队伍建设思想的贡献,包括:中国共产党干部队伍建设思想丰富和发展了马克思主义无产阶级政党建设理论,是中国共产党党建理论和思想的重要组成部分,由此建立的党员干部队伍保证了中国共产党政治路线的贯彻落实。第五,分析中国共产党干部队伍建设思想的时代际遇,阐述新时代中国共产党干部队伍建设的指导思想,并在对中国共产党干部队伍建设的发展历程、经验、内容以及方法等问题进行充分研究的基础上,阐述新时代中国共产党干部队伍建设思想创新发展的重要路径。
孟丽[8]（2021）在《习近平新时代党员领导干部党性修养观研究》文中认为
孙国梁[9]（2021）在《十八大之前习近平党员领导干部党性修养观研究》文中研究表明
李永杰,王凤[10]（2021）在《中国共产党人对党性概念的百年建构》文中进行了进一步梳理党性概念是中国共产党自身建设史上一个重要概念,它继承了马克思主义无产阶级政党建设理论,也是党自身建设实践的结果。党性概念的出场源于对错误思潮的抵制和自身建设的需要,党性概念生成之后就成为党强调自身建设的一个重要抓手,在党的历史发展过程中,党性概念的内涵也发生了与时俱进的变迁,这是加强自身建设的需要,是概念与时代互动的具体体现。纵观中国共产党人对党性概念的百年建构,我们认识到:党性概念的生成源于历史的需要;党性概念内涵随历史的发展而有所嬗变;党性概念与时代存在着紧密的互动关系。党性概念的内涵必将随着历史的发展而继续发生着嬗变。
二、加强学习 提高党性修养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、加强学习 提高党性修养（论文提纲范文）
（1）周恩来加强党性修养的思想实践及当代启示（论文提纲范文）
| 一、毕生功勋卓着、党性修养的典范 |
| 二、加强党性修养的思想主张与成功实践 |
| （一）加强党性修养首先要抓紧一切时间努力学习，并采取正确的学习方法 |
| （二）加强党性修养要落实到努力工作上，而且要有科学的工作方法 |
| （三）加强党性修养要坚持“习作合一”，理论联系实际 |
| （四）为提高党性修养，要发扬批评与自我批评的优良作风 |
| （五）坚持党的密切联系群众的作风是党性修养增强的重要表现 |
| （六）加强党性修养的物质基础在于保持为党工作的健康身体 |
| 三、加强党性修养的当代启示意义 |
| （一）加强党性修养的关键在于坚定理想信念、牢记初心使命 |
| （二）加强党性修养的前提是勤于学习、善于思考，不断提高政治思想觉悟 |
| （三）加强党性修养的重点在于理论联系实际，做到周恩来倡导的“习作合一” |
| （四）加强党性修养的重要途径是一定要坚持走党的群众路线 |
（2）中国共产党加强党性锻炼百年实践历史纵论（论文提纲范文）
| 一、中国共产党加强党性锻炼实践的百年发展进程 |
| (一)新民主主义革命时期加强党性锻炼实践的探索 |
| (二)社会主义革命和建设时期党性锻炼实践的拓展 |
| (三)改革开放新时期加强党性锻炼实践的发展 |
| (四)新时代中国共产党加强党性锻炼实践的创新 |
| 二、中国共产党加强党性锻炼百年实践的思想自觉和行动自觉 |
| (一)加强理论研究深化对党性的整体认知 |
| (二)坚持问题导向排除党性锻炼实践的干扰因素 |
| (三)及时总结经验建立党性锻炼实践的加强机制 |
| 第一，建立“不忘初心、牢记使命”的制度。 |
| 第二，构建集中教育与学习常态化的长效机制。 |
| 第三，完善批评和自我批评的自律机制。 |
| 第四，加强党员干部检视党性的规范化机制。 |
| (四)发扬斗争精神加强党性锻炼实践的举措创新 |
| 第一，把增强党性观念作为提高广大党员思想政治素质的中心环节[22](P712)。 |
| 第二，打造党员干部党性锻炼实践的教育阵地。 |
| 第三，将党性立场贯彻到党员干部选拔、任用、监督全过程。 |
| 三、中国共产党加强党性锻炼实践的历史经验 |
| (一)加强党性锻炼实践必须遵循实事求是的思想路线 |
| (二)加强党性锻炼实践必须把深刻把握马克思主义理论作为重要任务 |
| (三)加强党性锻炼实践必须坚持党性与人民性相统一的思想逻辑 |
| (四)加强党性锻炼实践必须以严明纪律和规矩为根本保证 |
| (五)加强党性锻炼实践必须通过坚定理想信念铸牢织密精神篱笆 |
| 四、结 语 |
（4）新时代党员干部党性教育质量提升研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究思路和方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究的重点、难点和创新点 |
| 1.5.1 研究的重点 |
| 1.5.2 研究的难点 |
| 1.5.3 研究的创新点 |
| 第2章 党员干部党性教育的概念分析 |
| 2.1 党员干部党性教育的基本内涵 |
| 2.1.1 党性与中国共产党党性的内涵 |
| 2.1.2 党性教育与党员干部党性教育的内涵 |
| 2.1.3 质量与党员干部党性教育质量的内涵 |
| 2.1.4 新时代的内涵 |
| 2.2 党性教育与相关概念的逻辑关联 |
| 2.2.1 党性教育与党性修养 |
| 2.2.2 党性教育与党性锻炼 |
| 2.2.3 党性教育与党性分析 |
| 2.2.4 党性教育与党性教育培训 |
| 2.2.5 党性教育与理想信念教育 |
| 2.2.6 党性教育与思想政治教育 |
| 2.3 党性教育的主要特征 |
| 2.3.1 党性教育具有鲜明的阶级属性 |
| 2.3.2 党性教育具有强烈的时代印记 |
| 2.3.3 党性教育具有很强的实践要求 |
| 2.3.4 党性教育具有渗透的独特功能 |
| 2.3.5 党性教育具有内在的科学规律 |
| 第3章 党员干部党性教育的理论遵循 |
| 3.1 马克思主义经典作家关于党性教育的重要论述 |
| 3.1.1 马克思恩格斯关于党性教育的重要论述 |
| 3.1.2 列宁关于党性教育的重要论述 |
| 3.2 毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于党性教育的重要论述 |
| 3.2.1 毛泽东关于党性教育的重要论述 |
| 3.2.2 邓小平关于党性教育的重要论述 |
| 3.2.3 江泽民关于党性教育的重要论述 |
| 3.2.4 胡锦涛关于党性教育的重要论述 |
| 3.3 习近平关于新时代党性教育的重要论述 |
| 3.3.1 习近平关于新时代党性教育重要论述的主要内容 |
| 3.3.2 习近平关于新时代党性教育重要论述的鲜明特色 |
| 3.3.3 习近平关于新时代党性教育重要论述的时代价值 |
| 第4章 党员干部党性教育的历史考察 |
| 4.1 党员干部党性教育的发展历程 |
| 4.1.1 新民主主义革命时期的党员干部党性教育 |
| 4.1.2 社会主义革命和建设时期的党员干部党性教育 |
| 4.1.3 改革开放和社会主义现代化建设新时期的党员干部党性教育 |
| 4.1.4 中国特色社会主义新时代的党员干部党性教育 |
| 4.2 党员干部党性教育的历史经验 |
| 4.2.1 坚持正确路线、把握发展方向 |
| 4.2.2 注重思想引领、加强理论武装 |
| 4.2.3 不忘初心使命、传承红色基因 |
| 4.2.4 服务中心任务、强化问题导向 |
| 4.2.5 体现从严从实、融入日常经常 |
| 第5章 党员干部党性教育的比较借鉴 |
| 5.1 从苏共亡党亡国看苏共党性教育的失败教训 |
| 5.1.1 曲解、淡化甚至丢弃马克思主义 |
| 5.1.2 忽视党的宗旨教育 |
| 5.1.3 缺乏正确的党史教育 |
| 5.1.4 对党忠诚教育缺失 |
| 5.1.5 党性教育走形式、假大空 |
| 5.2 当今社会主义国家执政党党性教育的有益借鉴 |
| 5.2.1 越南共产党开展党性教育的主要做法 |
| 5.2.2 朝鲜劳动党开展党性教育的主要做法 |
| 5.2.3 老挝人民革命党开展党性教育的主要做法 |
| 5.2.4 古巴共产党开展党性教育的主要做法 |
| 5.3 发达资本主义国家主要政党党性教育的批判借鉴 |
| 5.3.1 美国共和党、民主党的党性教育 |
| 5.3.2 德国、法国、英国主要政党的党性教育 |
| 5.3.3 日本、新加坡主要政党的党性教育 |
| 第6章 新时代党员干部党性教育质量提升的现实际遇 |
| 6.1 新时代党员干部党性教育质量提升的现实意义 |
| 6.1.1 加强党的长期执政能力建设的必然选择 |
| 6.1.2 永葆党的先进性和纯洁性的内在要求 |
| 6.1.3 完成党肩负的历史使命的重要保证 |
| 6.1.4 进行伟大斗争、应对世界百年未有之大变局的战略举措 |
| 6.2 新时代党员干部党性教育质量提升的机遇挑战 |
| 6.2.1 十八大以来党的建设生动实践带来的新契机 |
| 6.2.2 错综复杂的国际环境带来的新挑战 |
| 6.2.3 国内改革发展稳定形势带来的新变化 |
| 6.2.4 党的历史方位和党员队伍变化带来的新任务 |
| 6.2.5 全面从严治党向纵深发展带来的新要求 |
| 6.2.6 互联网和新媒体快速发展带来的新课题 |
| 6.3 新时代党员干部党性教育质量提升的问题短板 |
| 6.3.1 党性的宣传阐释有所滞后 |
| 6.3.2 党性教育认识误区仍然不同程度存在 |
| 6.3.3 党性教育存在简单化、形式化、娱乐化倾向 |
| 6.3.4 党性教育针对性实效性不强问题仍然突出 |
| 6.3.5 党员干部参加党性教育的内生动力不足 |
| 6.3.6 党性教育考核评价机制还不够完善 |
| 第7章 新时代党员干部党性教育质量提升的总体要求 |
| 7.1 新时代党员干部党性教育的基本理念 |
| 7.1.1 求真务实的理念 |
| 7.1.2 与时俱进的理念 |
| 7.1.3 全面从严的理念 |
| 7.1.4 分类施教的理念 |
| 7.1.5 贯通协同的理念 |
| 7.2 新时代党员干部党性教育的目标指向 |
| 7.2.1 根本目标和基本目标 |
| 7.2.2 统一目标和分类目标 |
| 7.2.3 宏观目标和具体目标 |
| 7.3 新时代党员干部党性教育的主要原则 |
| 7.3.1 政治引领与服务大局相结合 |
| 7.3.2 思想改造与解决问题相结合 |
| 7.3.3 理论教育与实践锻炼相结合 |
| 7.3.4 丰富内容与创新形式相结合 |
| 7.3.5 集中学习教育与日常教育相结合 |
| 7.3.6 传统教育与现代教育相结合 |
| 7.4 新时代党员干部党性教育质量的评估维度 |
| 7.4.1 党性教育的适用度 |
| 7.4.2 党性教育的满足度 |
| 7.4.3 党性教育的保障度 |
| 7.4.4 党性教育的有效度 |
| 第8章 新时代党员干部党性教育质量提升的具体对策 |
| 8.1 丰富党性教育内容 |
| 8.1.1 深化党性教育需求调研 |
| 8.1.2 精心抓好重点内容教育 |
| 8.1.3 认真抓好基本内容教育 |
| 8.2 创新党性教育方法 |
| 8.2.1 坚持运用讲授式方法 |
| 8.2.2 广泛运用渗透式方法 |
| 8.2.3 倡导运用案例式方法 |
| 8.2.4 深入运用互动式方法 |
| 8.2.5 积极运用典型式方法 |
| 8.2.6 大胆运用体验式方法 |
| 8.3 拓展党性教育途径 |
| 8.3.1 加大集中培训力度 |
| 8.3.2 抓好集中教育活动 |
| 8.3.3 严格党内政治生活 |
| 8.3.4 强化日常监督管理 |
| 8.3.5 用好实践锻炼平台 |
| 8.3.6 发挥环境影响作用 |
| 8.3.7 注重加强自我教育 |
| 8.4 健全党性教育机制 |
| 8.4.1 健全党性教育资源开发利用机制 |
| 8.4.2 健全党性教育保障机制 |
| 8.4.3 健全党性教育考核评价机制 |
| 8.4.4 健全党性教育宣传研究机制 |
| 8.5 增强党性教育合力 |
| 8.5.1 压实各级党组织的主体责任 |
| 8.5.2 激发党员干部的内生动力 |
| 8.5.3 发挥干部教育培训机构的主阵地作用 |
| 8.5.4 强化相关职能部门的工作职责 |
| 8.5.5 加强党性教育的工作统筹 |
| 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（5）新时代中国共产党的基层组织党性教育实效性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究依据、目的和意义 |
| 1.1.1 研究依据 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究现状与评述 |
| 1.2.2 国外研究现状与评述 |
| 1.3 研究方法和创新之处 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 创新之处 |
| 2 新时代基层党组织党性教育研究的思想理论基础 |
| 2.1 基本概念的界定 |
| 2.1.1 新时代 |
| 2.1.2 基层党组织 |
| 2.1.3 党性与党性教育 |
| 2.1.4 党性教育实效性 |
| 2.2 新时代基层党组织开展党性教育的理论指导 |
| 2.2.1 马克思主义经典作家关于党性教育的有关论述 |
| 2.2.2 中国共产党人关于党性教育的思想认识 |
| 2.3 基层党组织党性教育的历史经验总结 |
| 2.3.1 基层党组织开展党性教育的历史回顾 |
| 2.3.2 基层党组织开展党性教育的经验总结 |
| 3 新时代基层党组织开展党性教育的时代背景与新要求 |
| 3.1 新时代基层党组织开展党性教育的时代背景 |
| 3.1.1 新时代基层党组织开展党性教育的世情 |
| 3.1.2 新时代基层党组织开展党性教育的国情 |
| 3.1.3 新时代基层党组织开展党性教育的党情 |
| 3.2 新时代基层党组织开展党性教育的时代要求 |
| 3.2.1 以党的政治建设统领党性教育 |
| 3.2.2 在全面从严治党下开展党性教育 |
| 4 当前部分基层党组织党性教育实效性不强的现实表现及其成因分析 |
| 4.1 当前部分基层党组织党性教育实效性不强的现实表现 |
| 4.1.1 少数党员理想信仰不坚定 |
| 4.1.2 一些基层党组织党内政治生活存在“形式化” |
| 4.1.3 部分党员作风不实、脱离群众 |
| 4.1.4 部分党员组织纪律观念淡薄 |
| 4.1.5 少数党员生活上放松对自己的要求 |
| 4.2 当前部分基层党组织开展党性教育实效性不强的影响因素分析 |
| 4.2.1 思想上重视程度不够 |
| 4.2.2 理论素养不高 |
| 4.2.3 教育内容脱离实际 |
| 4.2.4 教育形式单一 |
| 4.2.5 党内外环境的消极影响 |
| 5 新时代加强基层党组织党性教育的对策建议 |
| 5.1 提升各级党组织对党性教育重要性的认识 |
| 5.1.1 党性教育问题本质上是党的政治建设问题 |
| 5.1.2 党性教育是党的思想建设的核心内容 |
| 5.1.3 党性教育是加强党的组织建设的前提 |
| 5.1.4 党性教育是党的作风建设的条件 |
| 5.1.5 党性教育是党的纪律建设的基础 |
| 5.1.6 党性教育是严肃党内政治生活的保障 |
| 5.1.7 党性教育是党廉政建设的有机组成部分 |
| 5.2 加强基层党组织党性教育“硬实力”建设 |
| 5.2.1 构建更加开放的党性教育新格局 |
| 5.2.2 制定循序渐进的基层党组织党性教育近期、中期、长期规划 |
| 5.2.3 加强党性教育师资队伍建设 |
| 5.2.4 编写党性教育统一教材 |
| 5.2.5 精炼党性教育内容 |
| 5.2.6 打造线上党性教育平台 |
| 5.3 加强基层党组织党性教育的制度建设 |
| 5.3.1 加强党性教育组织领导制度 |
| 5.3.2 建立健全定期开展党性教育的制度 |
| 5.3.3 建立健全党员党性定期分析制度 |
| 5.3.4 建立健全党性教育督导制度 |
| 5.3.5 建立健全知行统一的党性教育践行制度 |
| 5.3.6 构建科学的党性教育成效评价机制 |
| 5.4 守正创新基层党组织党性教育的方式方法 |
| 5.4.1 坚持理论教育与实践教育相结合 |
| 5.4.2 坚持集中教育与日常教育相结合 |
| 5.4.3 坚持一般教育和个别教育相结合 |
| 5.4.4 坚持榜样示范与典型警示相结合 |
| 5.4.5 坚持线上教育与线下教育相结合 |
| 5.4.6 坚持组织教育与自我教育相结合 |
| 5.4.7 坚持批评与自我批评相结合 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 作者简历 |
| 致谢 |
（6）内蒙古地区高校硕士研究生党员党性修养现状与对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| (一)研究背景及意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)研究现状 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| (三)研究思路及研究方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (四)创新与不足之处 |
| 1.创新之处 |
| 2.不足之处 |
| 一、党性修养理论概述 |
| (一)党性的概念 |
| (二)党性修养的概念及内容 |
| 1.党性修养的概念 |
| 2.党性修养的内容 |
| (三)党性修养理论基础 |
| 1.马克思和恩格斯关于党性修养的论述 |
| 2.列宁关于党性修养的论述 |
| 3.毛泽东关于党性修养的论述 |
| 4.刘少奇关于党性修养的论述 |
| 5.邓小平关于党性修养的论述 |
| 6.江泽民关于党性修养的论述 |
| 7.胡锦涛关于党性修养的论述 |
| 8.习近平关于党性修养的论述 |
| (四)硕士研究生党员的特殊性及加强其党性修养的必要性 |
| 1.硕士研究生党员的特殊性 |
| 2.加强硕士研究生党员党性修养的必要性 |
| 二、内蒙古地区高校硕士研究生党员党性修养现状分析 |
| (一)调查基本情况 |
| (二)调查现状分析 |
| 1.理论修养现状 |
| 2.政治修养现状 |
| 3.道德修养现状 |
| 4.纪律修养现状 |
| 5.作风修养现状 |
| 三、硕士研究生党员党性修养存在的问题及原因分析 |
| (一)硕士研究生党员党性修养存在的问题 |
| 1.部分党员理论知识有待深化 |
| 2.部分党员政治觉悟有待提高 |
| 3.部分党员道德素养有待加强 |
| 4.部分党员纪律意识有待增强 |
| 5.部分党员作风修养有待提升 |
| (二)硕士研究生党员党性修养存在问题的原因分析 |
| 1.党性修养教育客观环境不够优化 |
| 2.党性修养教育者队伍不够充实 |
| 3.党员自我教育意识淡薄 |
| 四、提高硕士研究生党员党性修养的对策 |
| (一)提高导师党员对党性修养教育工作的参与度 |
| 1.建立导师党员培训机制,增强研究生党建师资力量 |
| 2.建立导师党员领导小组,搭建指导平台 |
| 3.增强师生互动,建立导师党员与学生党员交流论坛 |
| (二)建立一支高质量的研究生党支部书记队伍 |
| 1.建立奖惩考核制度,提高研究生党支部书记工作的积极性 |
| 2.开展研究生党支部书记技能评比竞赛,不断提高其业务水平 |
| (三)健全完善党员党性修养教育的保障机制 |
| 1.建立健全学习考核评价机制 |
| 2.完善密切联系群众机制 |
| 3.完善监督约束机制 |
| (四)运用内蒙古红色文化资源,发掘党性修养教育内容和形式的多样性 |
| 1.增添党支部红色党日活动学习内容 |
| 2.丰富党支部红色文化实践教育活动 |
| 3.创建党支部红色网络学习平台 |
| (五)增强党员自我教育意识,提高党员学习主动性 |
| 1.增强理论武装,坚定政治信仰 |
| 2.做到批评和自我批评,加强自我约束 |
| 3.增强道德定力,提升道德品格 |
| 4.积极参加实践,增强实践能力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 硕士研究生党员党性修养现状调查问卷 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及科研情况 |
（7）中国共产党干部队伍建设思想研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导言 |
| 1.1 选题的背景和意义 |
| 1.1.1 选题的背景 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究现状评述 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 核心观点、创新点、重点及难点 |
| 1.4.1 核心观点 |
| 1.4.2 创新点 |
| 1.4.3 重点及难点 |
| 2 中国共产党干部队伍建设思想的理论渊源与借鉴 |
| 2.1 中国共产党干部队伍建设思想相关概念 |
| 2.1.1 中国共产党干部队伍 |
| 2.1.2 中国共产党干部队伍建设 |
| 2.1.3 中国共产党干部队伍建设思想 |
| 2.2 马克思列宁主义无产阶级政党建设理论 |
| 2.2.1 马克思关于无产阶级政党建设思想 |
| 2.2.2 恩格斯关于无产阶级政党建设思想 |
| 2.2.3 列宁关于无产阶级政党建设思想 |
| 2.3 中华优秀传统吏治思想 |
| 2.3.1 中国传统吏治思想的传承 |
| 2.3.2 中华传统吏治思想的批判与吸收 |
| 2.4 国外政党建设的经验与教训 |
| 2.4.1 无产阶级政党建设的经验与教训 |
| 2.4.2 非无产阶级政党建设的经验与教训 |
| 3 中国共产党干部队伍建设思想的形成及发展历程 |
| 3.1 新民主主义革命时期干部队伍建设思想 |
| 3.1.1 突出党员干部的阶级立场 |
| 3.1.2 强调党员干部的斗争精神 |
| 3.1.3 重视党员干部的作风建设 |
| 3.1.4 服从真理,改正错误 |
| 3.1.5 坚持五湖四海,反对山头主义 |
| 3.2 社会主义革命和建设时期干部队伍建设思想 |
| 3.2.1 注重保持革命战争年代精神 |
| 3.2.2 强调一切听从党安排 |
| 3.2.3 重视批评与自我批评 |
| 3.2.4 坚持任人唯贤,反对任人唯亲 |
| 3.2.5 经验教训 |
| 3.3 改革开放和社会主义现代化建设时期干部队伍建设思想 |
| 3.3.1 强调干部队伍革命化、年轻化、知识化、专业化建设方针 |
| 3.3.2 强调党员干部具备开拓进取精神 |
| 3.3.3 加强党员干部的教育培训与党性锻炼 |
| 3.3.4 强化德才兼备、以德为先的选人用人标准 |
| 3.3.5 强调党员干部先进性和执政能力建设 |
| 3.3.6 注重党员干部队伍建设的制度化与规范化 |
| 3.4 中国特色社会主义新时代干部队伍建设思想 |
| 3.4.1 提出新时代好干部标准,突出忠诚干净担当 |
| 3.4.2 增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护” |
| 3.4.3 坚持党管干部,强调发挥党组织领导和把关作用 |
| 3.4.4 突出重点,建立健全干部工作五大体系 |
| 3.4.5 增强执政本领,提高解决实际问题能力 |
| 3.4.6 组织选拔与群众拥护有机统一 |
| 3.4.7 思想建党与制度治党有机统一 |
| 4 中国共产党干部队伍建设思想的基本内容 |
| 4.1 干部队伍的政治建设 |
| 4.1.1 对党绝对忠诚 |
| 4.1.2 坚定政治立场,提高政治能力 |
| 4.1.3 严肃党内政治生活 |
| 4.2 干部队伍的思想建设 |
| 4.2.1 全心全意为人民服务 |
| 4.2.2 坚定理想信念 |
| 4.2.3 干群平等 |
| 4.2.4 不谋私利 |
| 4.3 干部队伍的组织建设 |
| 4.3.1 根据党和国家事业的需要选人用人 |
| 4.3.2 坚持民主集中制 |
| 4.3.3 任人唯贤 |
| 4.3.4 在实际工作中考察识别干部 |
| 4.3.5 完善考核评价使用机制 |
| 4.3.6 注重干部来源广泛性代表性 |
| 4.4 干部队伍的能力建设 |
| 4.4.1 注重实绩 |
| 4.4.2 突出胜任力 |
| 4.4.3 注重实践锻炼 |
| 4.4.4 强调斗争精神 |
| 4.4.5 注重班子整体建设 |
| 4.5 干部队伍的作风建设 |
| 4.5.1 密切联系群众 |
| 4.5.2 理论联系实际 |
| 4.5.3 开展批评和自我批评 |
| 4.5.4 谦虚谨慎,不骄不躁 |
| 4.5.5 发扬艰苦奋斗精神 |
| 4.5.6 惩治官僚主义、享乐主义、形式主义和奢靡之风 |
| 4.6 干部队伍的纪律建设 |
| 4.6.1 模范遵守纪律 |
| 4.6.2 自觉接受监督 |
| 4.6.3 实行问责制度 |
| 4.6.4 开展反腐败斗争 |
| 4.6.5 持续推进党风廉政建设 |
| 5 中国共产党干部队伍建设思想的发展特点、精髓和价值 |
| 5.1 中国共产党干部队伍建设思想的发展特点 |
| 5.1.1 体现党在不同历史时期的工作要求 |
| 5.1.2 经由党的主要领导人阐述 |
| 5.1.3 与时俱进丰富完善 |
| 5.2 中国共产党干部队伍建设思想的精髓 |
| 5.2.1 干部是党的正确路线确定后的决定因素 |
| 5.2.2 干部是党的宝贵财富及杜绝个人依附 |
| 5.2.3 坚持德才兼备、以德为先暨任人唯贤 |
| 5.2.4 坚持民主集中制决定干部问题 |
| 5.2.5 坚持党性与人民性相统一 |
| 5.2.6 干部权责一致 |
| 5.2.7 干部成长体现组织培养与个人努力相统一 |
| 5.2.8 信任不能代替监督 |
| 5.3 中国共产党干部队伍建设思想的价值 |
| 5.3.1 丰富和发展了马克思主义无产阶级政党建设理论 |
| 5.3.2 中国共产党党建理论和思想的重要组成部分 |
| 5.3.3 建立了保证中国共产党政治路线贯彻落实的干部队伍 |
| 6 中国共产党干部队伍建设思想的时代际遇和创新发展 |
| 6.1 新时代中国共产党干部队伍建设思想创新发展的境遇 |
| 6.1.1 世情的深刻变革引发新的国际力量博弈 |
| 6.1.2 国情的深刻变革要求统揽和推进“四个伟大” |
| 6.1.3 党情的深刻变革激励全党要有新气象新作为 |
| 6.1.4 社情的深刻变革考验党的执政能力和领导水平 |
| 6.2 新时代中国共产党干部队伍建设思想的创新发展 |
| 6.2.1 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导 |
| 6.2.2 坚持把政治建设摆在首位 |
| 6.2.3 全面提升干部解决实际问题本领能力 |
| 6.2.4 建立常态化考核评价机制 |
| 6.2.5 健全科学选拔任用机制 |
| 6.2.6 加强监督管理狠抓作风 |
| 6.2.7 建立健全干部担当作为的激励和保护机制 |
| 6.2.8 完善人才工作体系 |
| 6.2.9 培养选拔优秀年轻干部 |
| 7 结语 |
| 参考文献 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（10）中国共产党人对党性概念的百年建构（论文提纲范文）
| 一、党性何以能够成为中国共产党的基本政治概念 |
| 二、党性概念的术语渊源 |
| 第一，哲学的党性问题。 |
| 第二，无产阶级政党的党性问题。 |
| 三、中国共产党人对党性概念的初步建构 |
| 四、中国共产党人对党性概念的自觉使用 |
| 五、社会主义革命和建设时期的党性概念建构 |
| 六、改革开放以来党性概念内涵的丰富和发展 |
四、加强学习 提高党性修养（论文参考文献）
- [1]周恩来加强党性修养的思想实践及当代启示[J]. 徐行,邓芳红. 观察与思考, 2021(09)
- [2]中国共产党加强党性锻炼百年实践历史纵论[J]. 齐卫平,樊士博. 中共天津市委党校学报, 2021(04)
- [3]习近平关于党性修养的重要论述研究[D]. 车双柱. 中共重庆市委党校, 2021
- [4]新时代党员干部党性教育质量提升研究[D]. 欧阳月明. 南昌大学, 2021(02)
- [5]新时代中国共产党的基层组织党性教育实效性研究[D]. 郭欣芳. 河北经贸大学, 2021(12)
- [6]内蒙古地区高校硕士研究生党员党性修养现状与对策研究[D]. 黄晓宇. 内蒙古师范大学, 2021(09)
- [7]中国共产党干部队伍建设思想研究[D]. 朱洲. 北京交通大学, 2021(02)
- [8]习近平新时代党员领导干部党性修养观研究[D]. 孟丽. 山东理工大学, 2021
- [9]十八大之前习近平党员领导干部党性修养观研究[D]. 孙国梁. 山东理工大学, 2021
- [10]中国共产党人对党性概念的百年建构[J]. 李永杰,王凤. 兰州学刊, 2021(05)