一、学生测树技能培养探讨（论文文献综述）
于健,陈佳佳,王红梅,肖先春,方应财,刘玉华[1]（2021）在《“OBE”教学理念在“测树技术”课程教学改革中的应用》文中研究指明"测树技术"作为林业技术专业的重要基础课程之一,具有应用性、操作性强等特点。基于近些年对江苏农林职业技术学院"测树技术"课程教学和实践的分析和总结,发现了一些问题,如课程教学内容不完善、课程教学方法不合理、课程实践内容欠缺以及课程考核方式单一等问题。针对这些问题,通过成果导向教育（Outcome based education,简称"OBE"）的教学理念对"测树技术"课程进行改革创新,贯彻"以服务为宗旨,以就业为导向"的职业教育方针,以学生为根本出发点,在理论知识、实践教学和素质考核等方面,采用创新性的分阶段式教学,对"测树技术"课程进行分阶段的设计学习产出目标,并进行考核检测,分析薄弱环节,精准教学,做到统筹兼顾,为学生学习"测树技术"课程提供帮助。
高露双,范春雨,陈贝贝[2]（2019）在《基于森林质量精准提升要求的“测树学”课程实践教学改革》文中研究表明"测树学"课程实践教学是高等林业院校林学专业的技术基础课程。基于当前森林质量精准提升的要求,分析了现有课程实践教学存在的问题,如教学内容不完善、数据标准不统一、配套仪器更新不及时、实践流程设计不合理以及考核形式简单化等。在此基础上,结合当前林业技术人才短缺的现状,提出了改革措施:一是要规范实习内容,编制"测树学"课程实践教学指导手册;二是要更新实践教学仪器,提高学生的野外实践能力;三是要完善实践教学指导方法,激发学生学习的主动性;四是设置多环节考核模式,培养适应行业需求的林业技术人才。实践教学改革后,有效提高了"测树学"课程实践教学的质量,增强了学生的野外实践能力。
王冬至,张冬燕[3]（2019）在《测树学课程教学改革与实践——以河北农业大学林学院为例》文中研究指明测树学是林学专业重要基础课程,具有较强理论性、实践性和学科交叉性等特点。为满足新时期林业对本课程教学质量的需求,培养具有创新性的高素质复合应用型人才,有必要对测树学教学过程进行改革。从教学内容、教学方法及实验实习等方面,论述测树学课程教学改革的措施与做法,以满足国家对精准提升森林质量的技术要求。
唐诚,王翠[4]（2018）在《基于“微课”的《测树学》课程教学改革研究》文中研究表明微课是以简短的视频或音频为载体,对单一知识点或某教学问题的针对性讲解。本文介绍了测树学的特点,分析了教学改革的必要性,结合微课发展现状和特点,提出基于"微课"的测树学课程教学改革思路,旨在激发学生学习兴趣的同时,牢固掌握测树基本技能,提升学生服务生产实践的能力,从而使"教师"—"知识"—"学生"三者形成一个完整的有机体。
殷晓洁,张超,王雷光,张王菲[5]（2018）在《绿色发展理念下“测树学”课程的教学与改革》文中指出"测树学"是林学类学科的传统专业基础课程之一,在绿色发展理念下,课程教学应更着重加强基础理论系统构建与质量理念。本文分析了测树学教学性质和特点,探讨了绿色发展理念对"测树学"教学的新要求,提出了注重培养学生的专业热情、着重进行学生的基础理论知识体系构建、绿色发展理念于教学等改革建议。
周靖靖,罗杰,梅莉,王鹏程,张卓文,佃袁勇,张金智[6]（2017）在《林学专业综合实习改革与实践——以华中农业大学为例》文中进行了进一步梳理指出了林学专业综合实习面临的主要问题,并以华中农业大学林学综合实习为例,针对问题,对优化实习内容、基地建设、组织管理和考核等方面的改革进行了探讨,内容上整合实习内容、编写实习指南、突出林业信息技术及开展林业技能竞赛,提出了一系列改革措施并付诸实践,取得良好的效果,受到学生的好评。这些措施能够适应当前林学专业人才培养的需要,具有可行性、创新性特点,旨在对我国高等林业院校林学及其他相关专业的实习有一定的借鉴和指导意义。
赖日文,谢雪莉,苏艳琴,应兴亮,罗文玮,郑德祥[7]（2016）在《农林院校森林资源课程实践教学改革研究》文中提出结合多年的森林资源环境及"3S"技术相关课程教学实践经验,从教学理念、实践内容、实践方法和手段、成效等方面总结了森林资源环境领域课程实践教学改革和创新的经验,即确立以学生就业、服务林业为本的与时俱进的实践教学改革理念,结合"3S"技术,对相关课程进行综合的实习实践,优化教学内容,采用先进、丰富教学方法和手段,强化实践教学环节,设计多层次的实践内容。这些实践教学改革取得较好的成效,促进学生综合运用能力的提高,完善森林资源领域实践教学课程体系,提升了专业教学水平。
曹小玉,李际平,吕勇[8]（2016）在《林学专业实践教学体系构建研究》文中提出本文以培养高素质应用型林业人才为目标,深入探讨林学专业实践教学体系的目标体系、途径体系和内容体系。指出林学专业实践教学目标应注重学生基本专业技能、综合应用技能和就业创新能力的培养;基本专业技能和综合应用技能通过校内实践教学来实现,就业创新能力通过校外实践教学来实现。
杨瑞,丰霞,何跃军,韦小丽[9]（2016）在《森林计测学课程教学内容的思考》文中指出指出了森林计测学课程是林学专业的重要专业基础课,课程内容与其它学科之间交叉性大,且具有较强的实践操作性。结合社会时代发展和科技进步,围绕林学专业培养目标和森林计测学教学参考书的具体内容,对该门课程的教学内容提出了以下几点建议:根据社会生态文明建设的需要把生态理念教育融于课程教学之中,引入现代的各种测树仪器和测树方法,结合实际情况把各种数理统计软件与3S技术广泛渗透到课程内容当中。通过对教学内容的补充与完善,期望能进一步满足社会发展的需求。
曹小玉,李际平[10]（2014）在《“森林经理学”实践教学内容的改革探索》文中指出实践教学内容作为实践教学的核心要素,在很大程度上决定了实践教学的成败。由于"理论教学为主、实践教学为辅"传统教学观念的影响,使"森林经理学"实践教学内容存在着实践教学内容陈旧、形式简单、针对性不强,缺乏协调性和衔接性、没有完整的教学体系,教材建设滞后等诸多问题。为了提高"森林经理学"实践教学的质量,应积极对实践教学内容进行改革和补充。首先采取"分层培养、层层递进、逐渐提高"的模式来培养学生的基本技能、专业技能和综合技能;其次在实践教学过程中,应坚持产学研相结合,在人才培养过程中注重理论联系实际;最后应积极将科研成果融入实践教学内容,使学生掌握森林经理领域的前沿知识,进一步提高实践教学的效果。
二、学生测树技能培养探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、学生测树技能培养探讨（论文提纲范文）
（1）“OBE”教学理念在“测树技术”课程教学改革中的应用（论文提纲范文）
| 一、“测树技术”课程教学存在的问题 |
| （一）课程教学内容不完善 |
| （二）课程教学方法不合理 |
| （三）课程实践内容欠缺 |
| （四）课程考核方式单一 |
| 二、“OBE”教学理念的内涵及特点 |
| 三、“OBE”教学理念在“测树技术”课程教学中的应用 |
| （一）在理论知识方面 |
| （二）在实践教学方面 |
| （三）在素质考查方面 |
| 四、“OBE”教学理念应用于“测树技术”课程教学取得的成效 |
（2）基于森林质量精准提升要求的“测树学”课程实践教学改革（论文提纲范文）
| 一、森林质量精准提升的内涵 |
| 二、“测树学”课程实践教学存在的问题 |
| (一) 实践教学内容有待完善 |
| (二) 实践教学环节设计不合理 |
| (三) 林业数表使用不统一 |
| (四) 部分教学仪器使用方法复杂、测量精度不高 |
| (五) 课程考核方式单一 |
| 三、“测树学”课程实践教学改革措施 |
| (一) 规范实践内容, 编制“测树学”课程实践教学指导手册 |
| (二) 完善实践教学指导方法, 激发学生学习的主动性 |
| (三) 更新实践教学配套仪器, 提高学生的野外实践能力 |
| (四) 完善课程考核, 培养适应行业需求的林业技术人才 |
| 四、“测树学”课程实践教学改革的成效 |
| (一) 丰富了实践教学内容 |
| (二) 提升了学生的野外实践能力 |
（3）测树学课程教学改革与实践——以河北农业大学林学院为例（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 测树学课程教学现状 |
| 3 测树学课程教学存在的问题 |
| 4 测树学课程教学过程中的改革措施 |
| 5 教学改革成效 |
（4）基于“微课”的《测树学》课程教学改革研究（论文提纲范文）
| 一测树学课程特点 |
| 二测树学教学改革的必要性 |
| 三微课 |
| (一) 微课简介 |
| (二) 微课在国内应用现状 |
| 四基于“微课”的《测树学》教学改革思路 |
| 五基于“微课”的《测树学》教学改革举措 |
| (一) 应用“微课”资源做好课前预习 |
| (二) 利用“微课”在课中做好内容讲解 |
| 1. 利用网络平台, 观摩、借鉴和吸收国内外优秀教师的授课, 提高教学质量。 |
| 2. 利用“微课”, 进行新理论、方法和技术的探讨与交流学习 |
| 3. 利用“微课”, 实时掌握《测树学》在生产一线的应用 |
| 4. 应用“微课”做好实操性内容学习 |
| (三) 利用“微课”进行“难点突破”和课后巩固学习 |
| 六结论 |
（5）绿色发展理念下“测树学”课程的教学与改革（论文提纲范文）
| 一、“测树学”教学的性质和特点 |
| 二、绿色发展理念对测树学教学的新要求 |
| 三、绿色发展理念下测树学的教学改革 |
| (一) 培养学生的专业热情 |
| (二) 进行基础理论知识体系构建 |
| (三) 绿色发展理念于教学 |
（6）林学专业综合实习改革与实践——以华中农业大学为例（论文提纲范文）
| 1 林学专业综合实习存在的主要问题 |
| 2 华中农业大学林学专业综合实习改革的探索 |
| 2.1 林学专业综合实习内容的整合与优化 |
| 2.1.1 编写综合实习指导书, 规范实习内容。 |
| 2.1.2 整合实习科目, 提高实习效率。 |
| 2.1.3 利用林业信息技术, 突出林业规划设计。 |
| 2.1.4 开展专业技能竞赛, 提高学生实习热情。 |
| 2.2 林学综合实习基地建设 |
| 2.3林学综合实习组织管理改革 |
| 2.4 综合实习考核方式改革 |
| 3 小结与展望 |
（9）森林计测学课程教学内容的思考（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 森林计测学教学内容及特点 |
| 3 社会需求和科技的进步对森林计测学内容提出了新的要求 |
| 4 森林计测学教学内容的变革 |
| 4.1 融生态理念教育于课程教学内容之中 |
| 4.2 不同的测树方法改进与更新 |
| 4.3 各种数理统计软件及“3S”技术的广泛应用 |
| 5 结语 |
（10）“森林经理学”实践教学内容的改革探索（论文提纲范文）
| 一、“森林经理学”课程实践教学存在的问题 |
| (一)缺乏完整的实践教学体系 |
| (二)实践教学内容陈旧、形式单一 |
| (三)实践教学内容缺乏针对性 |
| (四)实践教学的教材建设滞后 |
| 二、“森林经理学”课程实践教学的改革措施 |
| (一)产学研相结合 |
| (二)实践教学内容层次化 |
| (三)将科研成果融入实践教学 |
| 三、“森林经理学”课程实践教学改革的效果 |
四、学生测树技能培养探讨（论文参考文献）
- [1]“OBE”教学理念在“测树技术”课程教学改革中的应用[J]. 于健,陈佳佳,王红梅,肖先春,方应财,刘玉华. 现代职业教育, 2021(49)
- [2]基于森林质量精准提升要求的“测树学”课程实践教学改革[J]. 高露双,范春雨,陈贝贝. 中国林业教育, 2019(04)
- [3]测树学课程教学改革与实践——以河北农业大学林学院为例[J]. 王冬至,张冬燕. 中国教育技术装备, 2019(12)
- [4]基于“微课”的《测树学》课程教学改革研究[J]. 唐诚,王翠. 教育现代化, 2018(19)
- [5]绿色发展理念下“测树学”课程的教学与改革[J]. 殷晓洁,张超,王雷光,张王菲. 西南林业大学学报(社会科学), 2018(01)
- [6]林学专业综合实习改革与实践——以华中农业大学为例[J]. 周靖靖,罗杰,梅莉,王鹏程,张卓文,佃袁勇,张金智. 安徽农业科学, 2017(17)
- [7]农林院校森林资源课程实践教学改革研究[J]. 赖日文,谢雪莉,苏艳琴,应兴亮,罗文玮,郑德祥. 武夷学院学报, 2016(12)
- [8]林学专业实践教学体系构建研究[J]. 曹小玉,李际平,吕勇. 文教资料, 2016(14)
- [9]森林计测学课程教学内容的思考[J]. 杨瑞,丰霞,何跃军,韦小丽. 绿色科技, 2016(05)
- [10]“森林经理学”实践教学内容的改革探索[J]. 曹小玉,李际平. 中国林业教育, 2014(06)