一、您会使用电冰箱“节能”开关吗（论文文献综述）
李毅,王强[1]（2019）在《以目的为导向的居住建筑电气节能设计策略探讨》文中进行了进一步梳理本文分析了居住建筑耗能构成及综合耗电指标,将耗能划分为公共区域能耗及户内能耗,重点探讨户内电力能耗及节能,并以减少居住建筑能源消耗指标为目标,探讨了住宅电气节能设计的几种策略及方法。
邵宏[2]（2007）在《初中物理复习教学策略有效性初探》文中研究说明班级教育有别于个别教育而成为学科教育主要方式以来,教育的有效性始终是参与教育和关注教学的人们最关心的问题之一。物理教学要体现新课程改革的基本理念,尊重和满足不同学生的需要,运用多种教学方式和教学手段,引导学生积极主动地学习,掌握最基本的物理知识和技能,了解物理科学研究的过程与方法,形成积极的情感态度和正确的价值观,提高科学素养和人文素养,为学生的终身发展奠定基础。经过较为充分的理论学习与统合,笔者以初二、初三两个班级为研究对象,利用约一年多时间,开展了初中物理复习教学策略有效性的初步探究。在相应的调查、分析与理性思考的基础上,本文不完全地总结了利用行动研究法开展相关课题研究所取得的初中物理复习教学中实施有效教学的部分策略。笔者初步整合并实施成功的“分层自主—互助合作”策略在指导初中物理复习教学中已经产生出良好的教育实践效果。
时见来[3]（2001）在《您会使用电冰箱“节能”开关吗?》文中认为
袁世琪[4]（2001）在《您会使用电冰箱“节能”开关吗》文中认为
袁世琪[5]（2000）在《你会使用电冰箱“节能”开关吗?》文中研究指明 目前国产电冰箱几乎都带有“节能”开关,它有两个作用:一是冬季室内温度低于15℃时,合上此开关,电冰箱更容易启动,否则电冰箱可能制冷效果不好或不能正常工作;二是其它季节（室内温度高于15℃）断开此开
吴成康[6]（1999）在《您会使用电冰箱“节能”开关吗?》文中进行了进一步梳理 目前国内生产的电冰箱几乎都带有“节能”开关。此开关有两个作用:一是冬季时（或室内温度低于15℃时）,合上此开关,便于电冰箱在低气温下起动,否则电冰箱可能制冷效果不好或不能正常工作;二是其它季节（或室内温度高于15℃）,打开此开关,能使
二、您会使用电冰箱“节能”开关吗（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、您会使用电冰箱“节能”开关吗（论文提纲范文）
（1）以目的为导向的居住建筑电气节能设计策略探讨（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 居住建筑耗能构成 |
| 2 居住建筑耗能指标分析 |
| 3 居住建筑耗能与人的行为耗能 |
| 4 居住建筑无效电力耗能 |
| 5 居住建筑电气节能设计策略 |
| 6 户内电气节能设计策略 |
| 7 结束语 |
（2）初中物理复习教学策略有效性初探（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 1. 问题的提出与研究的意义 |
| 2. 研究的目标与研究的内容 |
| 3. 研究的方法与研究的成果 |
| 1. 初中物理复习教学策略有效性的理性思索 |
| 1.1 有效教学的相关理念 |
| 1.1.1 什么样的教学才是有效的? |
| 1.1.2 “有效教学”概念的内涵与定义 |
| 1.1.3 “有效教学”的核心 |
| 1.1.4 物理课的有效教学标准 |
| 1.1.5 开展物理有效教学研究的意义 |
| 1.1.6 影响物理有效教学的因素 |
| 1.2 有助于实施初中物理有效复习教学的典型策略 |
| 2. 初中物理复习教学策略的区域性调查与分析 |
| 2.1 调查方法与过程 |
| 2.2 调查数据与分析 |
| 2.2.1 教师开展有效教学的必备条件与现状分析 |
| 2.2.2 关于“初二、初三物理复习课课堂观测表”数据及分析如下 |
| 3. 初中物理复习教学策略有效性研究设计 |
| 3.1 初中物理复习教学策略有效性初步探究的基本方法与实施措施 |
| 3.2 初中物理复习教学策略有效性初步探究的基本内容、基本步骤及总体计划 |
| 4. 初中物理复习教学策略有效性初步探究的实践与结果 |
| 4.1 初中物理复习教学策略有效性初步探究的课堂教学典型案例剖析 |
| 4.1.1 案例1:《压强、液体压强》—经常性复习案例(一) |
| 4.1.2 案例2:《串联电路特点的认识与应用》—经常性复习案例(二) |
| 4.1.3 案例3:《星期天的物理》—阶段性复习案例 |
| 4.2 初中物理复习教学策略有效性初步探究的结果 |
| 4.2.1 初中物理教师应该选用下列有效教学策略进行复习教学 |
| 4.2.2 本课题研究的缺陷与继续研究的方向 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 在读期间教科研成果 |
四、您会使用电冰箱“节能”开关吗（论文参考文献）
- [1]以目的为导向的居住建筑电气节能设计策略探讨[J]. 李毅,王强. 智能建筑电气技术, 2019(02)
- [2]初中物理复习教学策略有效性初探[D]. 邵宏. 南京师范大学, 2007(01)
- [3]您会使用电冰箱“节能”开关吗?[J]. 时见来. 大众用电, 2001(04)
- [4]您会使用电冰箱“节能”开关吗[J]. 袁世琪. 农村电工, 2001(01)
- [5]你会使用电冰箱“节能”开关吗?[J]. 袁世琪. 家庭电子, 2000(10)
- [6]您会使用电冰箱“节能”开关吗?[J]. 吴成康. 家用电器, 1999(09)