问：论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质
- 答：让学生积极探讨合作交流，自我发言进行总结归纳，培养良好的思维品质。
问：大学生如何培养创新思维论文
- 答：大学生如何培养创新精神论文：
鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中，通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活动等方式，形成了以专衫大业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。
以社团为载体充分发挥大学生的主体作用，组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，培养学生创业能力。
2、构建创业教育课程体系，培养学生创业能力
建立渗透创业教育内容的教育课程，在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直睁散观、生动地展示成功创业者的或早竖创业精神、创业方法、过程和规律，培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽其创业视野；培养学生创业的基本素质、能力和品质。
3、创设环境类课程
在校园内设立“创业园区”，学生可以提出项目申请，方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经商等。或者由学校组织开办模拟公司，将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合，其运作程序符合企业行为，为学生提供了体验创业的平台。
问：试论述怎样培养学生良好的思维品质
- 答：1、变“快思考”为“慢思考”
细察课堂教学中师生的每一环节都步履匆匆，忽然而来，倏然而过，没有时间驻足，没有时间留连，没有时间沉思。
往往教师一提问就指名学生回答，教师提问的话音末落，学生便急不可耐地要报出答案。我们不以为非，还沾沾自喜地认为，课堂教学节奏快，效率高，学生思维灵活等等。孙液芹
2、变“闹思考”为“静思考”
“闹思考”是以表面的欢乐、热闹来掩盖内在的浅薄与缺乏底蕴，以表面的生动、活泼来遮蔽生命内在的舒展与精神力量沉潜的凝聚，以身体的活动、感官的娱乐来刺激一些生理性的本能反应，看似在组织学习，实则在稀释智慧的含量与思考的浓度。
3、变“暗思考”为“显思考”
课堂教学对于思考一直处于“暗箱状态”，学生有没有思考，思考什么，怎么思考，思考到什么程度，基本上没有细致而明确的关注。如何化暗为明，化隐为显，逐步增强思考力训练的可控性与实操性，这是至关重要的。
4、变“浅思考”为“深思考”
课堂教学中的“浅思考”主要表现在对问题缺乏敏感性。面对许多信息、知识都一滑而过，无法切入核心，无法突破常规的硬壳。对于思考的层次上，在学习层次上主要是以记忆为主，最后沦为机械重复、死记硬背。
5、变“被思考”为“自思考”
思考的重要特性是自我、自主、自由。被思考的最大的弊端就是导致学生不会提问，不会质疑，没有批判意识，没有怀疑精神，不会理性思考。知识与思想只埋桐有通过内在自我心智的作用，才会激越、沸腾，才会生根、盛放。
6、变“独思考”为“共思考”
独立则毕思考是我们所倡导的，但独立思考并不是说自说自话、自以为是，如果不全面接触世界、社会、人生，没有充分地和他人交流对话，所思所想就会狭隘、片面，坐井观天、画地为牢、夜郎自大。 - 答：良好的思维品质包括：思维的广阔性和深刻性，思维的独立性和批判性，思维的逻辑性和敏捷性。那么在数学课上怎样销和培养学生良好的思维品质呢？一、一题多解，培养思维的广阔性思维的广阔性是指学生在解决问题时，能从多种角度考察铅蔽，能用多种方槐斗州法
- 答：1、加强科学思维方法的训练
2、运用启发式方法调动学乎源生思维的积极性、主动性
3、加强语言交流训练
4、发挥定势的积极作用
5、培养学岁尺态生解决困晌实际问题的思维品质 - 答：良好的思维品质包括：思维的广阔性局森和深刻性，思维的独立性和批判性，思维的逻辑性和敏捷性。那么在数学课上怎样培养学生良好的思维品质呢？ 一、一题多解，培养思维的广阔性 思维的广阔桐核亩性是指学生在解决问题时，能从多种角度考察，能用多种方法解决问题。善于观察事物之间的联系，能够抓住问题的本质。培养氏手学生思维的广阔性，可以用一题多解的方法。在学生做完题后，问：“还有不同做法吗？”“这个条件还可以让我们怎样运用？”如此等等，坚持训练，会收到效果的。 二、学生改题，培养思维的批判性 思维的批判性是指能够不受外界因素影响，独立地对问题进行分析的能力。思维批判性的培养是非常有价值的。学生思维批判性的培养，可以通过学生改题来进行。每节课的学生板演，由学生来批改。让学生看看同伴做得有没有错，错在哪里？怎样改正。是一个不错的办法。 三、学生讲题，培养思维的逻辑性 思维的逻辑性是指学生在思考问题时的条理性。很多时候，学生缺乏条理性，老师再三纠正，效果却不明显。让学生讲题，学生注意力集中，容易发现自身的问题，教师在学生讲题过程中或讲题后适当发问，帮助学生条理思维，并对学生不规范的语言进行纠正。
