一、图书馆学术研究存在的问题及对策（论文文献综述）
李蓉[1]（2021）在《媒介在高校思想政治教育中的功能发挥——以主旋律影视作品为例》文中指出文章阐述了媒介的文化构建及利用,分析作为影视媒介重要组成部分的主旋律影视作品与高校思想政治教育的功能关联,围绕以社会主义核心价值观为主导的高校校园文化建设刚性要求,探索在媒介功能发挥及实现的前提下,作为现代影视艺术重要组成部分的主旋律影视作品对新时代高校思想政治教育的影响及作用,探讨如何使其成为实现高校思想政治教育目标的有效手段。
霍春梅,张锐,赵洁[2]（2021）在《高等院校图书馆数字资源建设问题与对策》文中指出在大数据时代背景下,数字资源建设逐渐成为高等学校图书馆资源建设的主体。本研究针对高等学校图书馆数字资源建设现状从数据库建设、图书馆联盟和数字资源保存等方面进行梳理,结果表明:高等学校图书馆数字资源建设同质化严重,地区分布不均衡;特色资源建设竞争力不强,资源利用率不高;数字资源建设缺乏统一规范,资源整合困难;数字资源存储有隐患,知识产权保护认识不足;数字资源共享落地实施欠缺,运行机制欠妥。对此,高等学校图书馆数字资源建设应该构建三级保障体系,形成优势互补格局;提升特色数字资源的可竞争性,增强可发现性;加强标准化、规范化建设,助力资源整合;尊重知识产权,合法利用和存储数字资源;各方分工协作,切实构建数字资源共享联盟。
李东,汪圳,田宇翔[3]（2021）在《高校合并背景下图书馆学术论文的计量分析——以长安大学为例》文中认为以中国知网期刊数据库为数据来源,对长安大学合校20年来图书馆发表的学术论文进行统计,从论文发文量、期刊分布、发文作者和关键词等方面分析探讨了长安大学图书馆的科研现状,并针对存在的问题提出了解决的对策建议。
柯平,刘倩雯,张森学,张颖[4]（2021）在《促进图书馆业务发展的公共图书馆科研工作评估标准研究》文中研究说明公共图书馆科研工作评估有助于提升馆员科研能力,而馆员科研能力的提升更能助推图书馆业务水平的提高。本研究从公共图书馆的文化、教育和科学三大性质出发,指出公共图书馆开展科研工作具有很强的必要性。并以问题为导向,对我国现阶段公共图书馆科研工作现状进行调查分析,对历次县级以上公共图书馆评估有关科研工作的相关标准进行比较分析,发现其问题与不足,基于此构建出集科研组织与规划、科研过程管理和科研绩效为一体的公共图书馆科研工作评估指标体系。图1。表3。参考文献33。
肖鹏,莫纯扬,潘颖[5]（2021）在《我国公共图书馆服务创新的经验、问题与战略对策——以公共图书馆中层管理者的视角为中心》文中认为服务创新正在成为我国公共图书馆行业实践的一种"新常态",然而与丰富的创新实践相比,公共图书馆服务创新的学术研究相对薄弱。本文以公共图书馆"中层管理者"为切入点,发现中层管理者对"十三五"时期公共图书馆服务创新的经验认知可以概括为四点:"共享"与"开放"引领服务理念创新;"阅读"与"数字"主导服务内容创新;"总分馆体系"集中呈现体制机制创先;多种"数智"手段共促服务方式创新。通过分析制约公共图书馆服务创新进一步发展的主要因素,文章提出从创新扩散、制度支撑、角色分工、基层创新等方面推进公共图书馆服务创新的战略对策。图5。参考文献24。
朱涵,郭劲赤[6]（2021）在《基于社交媒体的移动信息素养教育内容探析——以墨尔本大学图书馆为例》文中认为移动网络环境下,社交媒体改变了用户获取和利用信息的方式,而基于社交媒体开展移动信息素养教育是顺应移动网络环境和用户信息行为变化的必然举措。文章运用网络调研法和内容分析法对墨尔本大学图书馆相关创新做法进行阐述和解读,探析基于社交媒体的移动信息素养内容要素,从挖掘学术信息源并加强学术信息鉴别、构建移动学术共同体、提高学术影响力、注重信息安全和学术规范等方面进行分析论证,以期为基于社交媒体的移动信息素养教育带来启示。
温亮明,李洋,郭蕾[7]（2022）在《我国开放科学研究：基础理论、实践进展与发展路径》文中指出文章梳理和分析我国开放科学研究现状,为开放科学理论研究和实践发展提供借鉴。基于85篇开放科学文献评述开放科学的认知流派、内容体系、驱动因素、现实意义等基础理论;分析开放科学环境下图书馆的发展机遇、角色定位与路径抉择;梳理国内外在开放科学政策、开放科学数据、开放获取期刊、开放科学出版、开放科学社区、开放科学基础设施等方面的实践进展;对比国内外开放科学实践现状,分析我国实践的不足和全球开放科学发展面临的困境,提出完善开放科学实践的若干举措;总结分析开放科学研究成果的不足之处,并对未来开放科学的研究方向进行展望。开放科学的基础理论研究已逐渐增多,图书馆可适当参与开放科学进程并拓展相关业务,世界各国虽然进行了丰富的开放科学实践,但依旧困境重重,未来应该多措并举,全面融入开放科学全过程。
李恒[8]（2021）在《工程伦理教育的关键机制研究》文中研究表明科技的迅速发展、工程问题复杂性的提升以及工程活动利益相关者的增加,使得工程师在工程实践中面临着越来越多的工程伦理问题。在高等工程教育中,作为工程师培养核心环节之一的“工程伦理教育”的重要性与日俱增。自20世纪70年代以来,工程伦理教育被以美英为代表的世界工程强国视为培养伦理卓越工程技术人才的重要手段。我国工程伦理教育发轫于20世纪90年代末,现阶段,成为“华盛顿协议”正式缔约国以及“新工科”项目的扎实推进为我国的工程伦理教育提供了重要契机。尽管如此,我国工程伦理教育仍面临三个重大挑战:一是工程伦理教育在供需对接上未实现动态平衡;二是工程伦理教育治理手段乏善可陈;三是工程伦理教育与我国工程情境的适配性不高。针对上述现实问题,需要进一步分析工程伦理教育的发展特征,提炼关键机制。本研究围绕“系统分析符合工程伦理教育内在发展规律的关键机制”这一核心议题开展研究,并由此展开三个环环相扣的子研究:第一,工程伦理教育关键机制的建构;第二,我国工程伦理教育关键机制实施现状的评估;第三,完善我国工程伦理教育关键机制的对策建议。首先,本文运用系统文献综述法和文献计量法对工程伦理教育的国内外文献进行梳理;其次,运用扎根理论、多案例分析与比较分析法对工程伦理教育关键机制的理论结构和实现路径进行建构性研究;再次,以本研究提出的关键机制为指标来源,以层次分析法和模糊综合评价法为方法指导,针对113份评价样本,对我国工程伦理教育关键机制的实施现状开展实证评估,并在此基础上对我国工程伦理教育作出以事实为导向的客观判断;最后,整合所有研究结论,消除理论话语和实践话语的阻隔,归纳用于完善我国工程伦理教育关键机制的对策建议。本研究得到了以下四个结论:（1）工程伦理教育的复杂性决定了工程伦理教育关键机制的复杂性,工程伦理教育的发展呈现出优化教育策略、汇聚协同力量、把握国内国际动向等核心要点,主要涵括培养机制、协同机制和情境机制三个维度。（2）工程伦理教育关键机制是“合理性”和“合规律性”的统一。在“合理性”方面,情境机制契合了价值合理性的意蕴,培养机制和协同机制则契合了工具合理性的表征。在“合规律性”方面,情境机制是控制单元,情境机制通过构建了一个包括社会因素、自然因素和精神因素在内的场域而成为关键机制的“指挥控制中心”;协同机制是存储单元,通过“各种协议”（如,伦理准则）和“软硬件”（如,经费资源）的配合而成为了“制度池”和“资源池”;培养机制则是运算单元,高校根据“情境机制”的“指令”并在“协同机制”的干预下,整合各类教育要素、深入本土教育实践、打造教育新模式。（3）本研究对我国工程伦理教育关键机制的实施现状进行评估。实证评估结果显示,按权重由大到小排序,依次是情境机制（36.0%）、协同机制（33.7%）和培养机制（30.3%）;按综合得分由高到低排序,依次是培养机制（71.711分）、情境机制（70.319分）和协同机制（68.339分）;按优秀（80-100分）、良好（70-79分）、合格（60-69分）和不合格（≤59）进行等级分类,我国工程伦理教育关键机制现状的综合评价等级为“良好”（70.074分）。（4）深入我国工程伦理教育发展的特殊情境,立足“培养机制”、“协同机制”和“情境机制”提出了一系列有针对性的对策建议,具体包括:细化培养机制,在供需对接上实现动态平衡;强化协同机制,丰富工程伦理教育的治理手段;深化情境机制,适应我国工程伦理教育的发展阶段和独特需求。本研究的主要创新点在于:其一,通过扎根理论研究、规范研究、案例研究等多种研究方法揭示了工程伦理教育的关键机制、实现路径及其规范性特征;其二,通过层次分析法、模糊综合评价法构建了工程伦理教育关键机制实施现状的评价体系并开展了实证评估;其三,立足中国情境,提出了一系列完善关键机制的对策建议,为我国工程伦理教育的发展提供有益的实践启示。
窦鹏,梁琪,王亚莉[9]（2021）在《“十四五”时期省级公共图书馆地方文献开发对策》文中进行了进一步梳理通过调查分析全国26所省级公共图书馆的地方文献开发、课题研究及其成果等现状,发现多数馆重视二次文献开发、专题展览、地方特色资源建设等,着重从人员配置、馆藏建设、地方文献数字化、开发及研究成果应用等方面分析现存问题,进而提出"十四五"时期省级公共图书馆应以新发展理念指导实践,加强新型专业人才队伍建设,扩大地方文献资源建设途径,建立科研管理机制并推进成果转化应用。
侯小红[10]（2021）在《近十年（2011—2020）我国知识产权信息服务文献计量分析》文中认为以中国知网（CNKI）的中文学术期刊全文数据库为数据源,使用Excel软件和CiteSpace信息可视化分析软件,对2011—2020年发表的有关知识产权信息服务研究的917篇论文从计量和合作网络图谱两方面进行统计分析。基于检索数据,以图表文结合的方式总结了近十年（2011—2020）有关知识产权信息服务的研究过程、研究热点和发展前沿,以期为知识产权信息服务工作的进一步规划和发展提供参考。
二、图书馆学术研究存在的问题及对策（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、图书馆学术研究存在的问题及对策（论文提纲范文）
（1）媒介在高校思想政治教育中的功能发挥——以主旋律影视作品为例（论文提纲范文）
| 一、影视媒介传播与高校思想政治教育功能的关联 |
| 二、主旋律影视作品在高校思想政治教育中的优势 |
| 三、主旋律影视作品的时代性及思政育人功能的实现 |
| 1.史诗化情怀 |
| 2.平民化叙事 |
| 3.广泛化取材 |
| 4.多元化类型 |
| 5.年轻化表达 |
| 6.融合审美 |
（2）高等院校图书馆数字资源建设问题与对策（论文提纲范文）
| 一、高等学校图书馆数字资源建设概况 |
| 二、高等学校图书馆数字资源建设中存在的主要问题 |
| （一）数字资源建设同质化严重，地区分布不均衡 |
| （二）特色资源建设竞争力不强，资源利用率不高 |
| （三）数字资源建设缺乏统一规范，资源整合困难 |
| （四）数字资源存储有隐患，知识产权保护认识不足 |
| （五）数字资源共享落地实施欠缺，运行机制欠妥 |
| 三、高等学校图书馆数字资源建设的对策 |
| （一）构建数字资源三级保障体系，形成优势互补格局 |
| （二）提升特色数字资源的可竞争性，增强可发现性 |
| 1. 提升特色数字资源可竞争性 |
| 2. 提升特色数字资源可发现性 |
| （三）加强标准化、规范化建设，助力资源整合 |
| 1. 建立图书馆标准化委员会 |
| 2. 采用CALIS标准规范 |
| 3. 数据库销售商提供通行格式的数字资源 |
| 4. 多途径助力数字资源整合 |
| （四）尊重知识产权，合法利用和存储数字资源 |
| （五）各方分工协作，切实构建数字资源共享联盟 |
（3）高校合并背景下图书馆学术论文的计量分析——以长安大学为例（论文提纲范文）
| 1 数据来源和研究方法 |
| 2 论文的统计分析 |
| 2.1 发文量分析 |
| 2.2 期刊分布情况分析 |
| 2.3 发文作者分析 |
| 2.3.1 核心作者情况。 |
| 2.3.2 作者合作情况。 |
| 2.4 关键词分析 |
| 3 分析 |
| 3.1 存在的问题及原因 |
| 3.1.1 人员问题。 |
| 3.1.2 思想制度问题。 |
| 3.2 解决方法 |
| 3.2.1 加大资金支持及政策扶持，大力引入相关人才。 |
| 3.2.2 打破“重服务”传统观念，加大人才培养力度。 |
| 3.2.3 馆员强化科研意识，自觉培养科研能力。 |
| 4 结束语 |
（4）促进图书馆业务发展的公共图书馆科研工作评估标准研究（论文提纲范文）
| 1 问题的提出与图书馆员科研能力提升 |
| 1.1 公共图书馆的性质与公共图书馆科研工作 |
| 1.2 图书馆员科研能力的核心与现实表现 |
| 2 公共图书馆科研工作现状调查分析 |
| 2.1 公共图书馆科研工作表现形式 |
| 2.1.1 科研规划与组织 |
| 2.1.2 科研过程管理 |
| 2.1.3 科研绩效 |
| 2.2 公共图书馆科研工作问题分析 |
| 3 公共图书馆评估中科研工作评估标准分析 |
| 3.1 评估标准与公共图书馆法规条例的衔接 |
| 3.2 评估标准中科研工作评估指标的修订 |
| 3.3 评估标准中科研工作评估重心的转向 |
| 4 促进图书馆业务发展的公共图书馆科研工作评估指标体系的构建 |
| 5 结语 |
（5）我国公共图书馆服务创新的经验、问题与战略对策——以公共图书馆中层管理者的视角为中心（论文提纲范文）
| 1 问题提出与研究思路 |
| 2 研究回顾与概念解析 |
| 3 研究方法 |
| 4 研究结果 |
| 4.1 公共图书馆服务创新的经验沉淀 |
| 4.1.1“共享”与“开放”引领服务理念创新 |
| 4.1.2“阅读”与“数字”主导服务内容创新 |
| 4.1.3“总分馆体系”集中呈现体制机制创新 |
| 4.1.4 多种数智手段共促服务方式创新 |
| 4.2 公共图书馆服务创新存在的主要问题 |
| 4.2.1 创新氛围的培育与创新环境的营造有待加强 |
| 4.2.2 创新经验的总结与推广不足 |
| 4.2.3 体制机制的创新深度与广度不足 |
| 4.2.4 对创新技术的回应和应用不足 |
| 4.3 公共图书馆服务创新中的中层管理者 |
| 5 公共图书馆服务创新的对策思考 |
| 5.1 健全推广机制,促进创新扩散 |
| 5.2 加强制度支撑,厚植创新土壤 |
| 5.3 明确角色分工,塑造创新未来 |
| 5.4 聚焦基层创新,持续提升绩效 |
（6）基于社交媒体的移动信息素养教育内容探析——以墨尔本大学图书馆为例（论文提纲范文）
| 1 社交媒体与移动信息素养 |
| 2 墨尔本大学图书馆基于社交媒体的移动学术信息素养教育内容 |
| 2.1 教育内容 |
| 2.1.1 学术信息源 |
| 2.1.2 学术评价 |
| 2.1.3 学术影响力 |
| 2.1.4 信息安全和学术规范 |
| 2.2 教育特点 |
| 3 对我国高校图书馆基于社交媒体的移动信息素养教育的启示 |
| 3.1 挖掘社交媒体学术信息源，加强学术信息鉴别教育 |
| 3.2 结合“社交”属性，构建移动学术共同体 |
| 3.3 把握社交媒体学术传播模式，扩大学术影响力 |
| 3.4 针对社交媒体安全隐患，强化信息安全和学术规范 |
（7）我国开放科学研究：基础理论、实践进展与发展路径（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 数据来源与研究方法 |
| 2 开放科学基础理论研究 |
| 2.1 两种流派统领开放科学认知 |
| 2.2 不同元素充实开放科学内容 |
| 2.3 四重逻辑驱动开放科学发展 |
| 2.4 开放科学推动社会知识创新 |
| 3 开放科学与图书馆研究 |
| 3.1 抢抓机遇，拥抱开放科学 |
| 3.2 重塑角色，适应开放科学 |
| 3.3 直面挑战，参与开放科学 |
| 3.4 管理数据，拓展新兴业务 |
| 4 开放科学实践进展研究 |
| 4.1 开放科学政策全面出台 |
| 4.2 数据开放形成多类模式 |
| 4.3 开放获取运动全球实践 |
| 4.4 开放出版展示研究过程 |
| 4.5 开放社区加速知识交流 |
| 4.6 开放元素迈向基础设施 |
| 5 开放科学发展路径研究 |
| 5.1 开放实践有待提升 |
| 5.2 开放实践困境较多 |
| 5.3 融入开放科学过程 |
| 6 结果讨论 |
| 6.1 现有研究总结 |
| 6.2 未来研究展望 |
| 7 结语 |
（8）工程伦理教育的关键机制研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 缩略词注释表 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 “问题工程”的频发引起人们对工程伦理的广泛关注 |
| 1.1.2 工程伦理教育是工程教育的重要组成部分 |
| 1.1.3 我国工程伦理教育机遇与挑战并存 |
| 1.2 研究内容 |
| 1.3 研究框架 |
| 1.3.1 章节安排 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 技术路线 |
| 1.4 研究创新点 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 关键概念解读 |
| 2.1.1 伦理与道德的辨析 |
| 2.1.2 工程伦理的内涵 |
| 2.2 工程伦理教育的现实演绎:基于系统文献综述法的分析 |
| 2.2.1 研究方法 |
| 2.2.2 工程伦理教育的目标(Q1) |
| 2.2.3 工程伦理的教学策略(Q2) |
| 2.2.4 工程伦理教育效果的评估手段(Q3) |
| 2.2.5 工程伦理教育效果的影响因素(Q4) |
| 2.2.6 本节述评 |
| 2.3 中国工程伦理教育研究的主题聚类:基于文献计量的分析 |
| 2.3.1 文献计量方法概述 |
| 2.3.2 资料收集 |
| 2.3.3 共词分析 |
| 2.3.4 共词网络分析 |
| 2.3.5 多维尺度分析 |
| 2.3.6 本节述评 |
| 2.4 文献述评 |
| 3 工程伦理教育关键机制的构成 |
| 3.1 扎根理论研究设计 |
| 3.1.1 扎根理论研究方法与流程 |
| 3.1.2 资料采集 |
| 3.2 工程伦理教育关键机制的理论结构 |
| 3.2.1 开放式编码 |
| 3.2.2 主轴式编码 |
| 3.2.3 选择性编码 |
| 3.2.4 理论饱和度检验 |
| 3.2.5 本节小结 |
| 3.3 工程伦理教育关键机制的实现路径 |
| 3.3.1 微观维度的培养机制:以认知发展为指导再造教育要素 |
| 3.3.2 中观维度的协同机制:以协同优势为指导赋能中介对象 |
| 3.3.3 宏观维度的情境机制:以现象学为指导调适多元场域 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 工程伦理教育关键机制的案例分析 |
| 4.1 案例研究方法概述 |
| 4.2 培养机制的案例分析 |
| 4.2.1 知识生成:聚焦伦理教育知识建构者的职能重构 |
| 4.2.2 具身认知:创设面向真实世界的“开放式”学习情境 |
| 4.2.3 学习进阶:用“全周期”课程序列搭建学生认知发展的阶梯 |
| 4.2.4 伦理体验:强化解决工程伦理现实困境的实践基质 |
| 4.2.5 案例分析讨论 |
| 4.3 协同机制的案例分析 |
| 4.3.1 工程社团在工程伦理教育中的作用 |
| 4.3.2 政府在工程伦理教育中的作用 |
| 4.3.3 案例分析讨论 |
| 4.4 情境机制的案例分析 |
| 4.4.1 美英的工程伦理教育场域:职业主义催化的路径选择 |
| 4.4.2 德国的工程伦理教育场域:对技术负责的民族传统 |
| 4.4.3 法国的工程伦理教育场域:“消解”在精英工程师的培养中 |
| 4.4.4 中日的工程伦理教育场域:“二元构造”下的层序互补 |
| 4.4.5 案例分析讨论 |
| 5 我国工程伦理教育关键机制实施现状的评估 |
| 5.1 调研对象 |
| 5.2 评估指标体系的建构 |
| 5.2.1 评估指标体系的层次结构 |
| 5.2.2 初始评估指标的选取 |
| 5.2.3 问卷设计与预测试 |
| 5.3 现状的实证评估 |
| 5.3.1 基于层次分析法的权重赋值 |
| 5.3.2 利用模糊综合评价法进行综合评价 |
| 5.4 结果与讨论 |
| 5.4.1 我国工程伦理教育关键机制实施现状的评估结论 |
| 5.4.2 延伸讨论:我国工程伦理教育面临的潜在障碍 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 完善我国工程伦理教育关键机制的对策建议 |
| 6.1 工程伦理教育关键机制的规范性审视 |
| 6.1.1 合理性的审视 |
| 6.1.2 合规律性的审视 |
| 6.2 细化培养机制,在供需对接上实现动态平衡 |
| 6.3 强化协同机制,丰富工程伦理教育的治理手段 |
| 6.4 深化情境机制,适应我国工程伦理教育的发展阶段和独特需求 |
| 7 研究结论与展望 |
| 7.1 主要研究结论 |
| 7.2 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 访谈提纲 |
| 附录2 评估问卷 |
| 附录3 评估指标赋权表 |
| 附录4 弗吉尼亚理工大学课程大纲 |
| 附录5 弗吉尼亚大学课程大纲 |
| 作者简历及在学期间所取得的主要科研成果 |
（9）“十四五”时期省级公共图书馆地方文献开发对策（论文提纲范文）
| 1 概念范畴及调查说明 |
| 2 省级公共图书馆地方文献深度开发现状 |
| 2.1 普遍重视二次文献开发 |
| 2.2 充分发挥地方文献专题展览的作用 |
| 2.3 广泛开展地方特色资源建设 |
| 2.3.1 地方特色资源建设呈系统化发展 |
| 2.3.2 资源建设内容丰富、形式多样 |
| 2.4 逐步重视地方文献研究 |
| 3 省级公共图书馆地方文献深度开发工作现存的问题 |
| 3.1 地方文献人员配置差别较大 |
| 3.2 地方文献馆藏建设水平参差不齐 |
| 3.3 地方文献数字化开发尤为欠缺 |
| 3.4 地方文献整理开发和研究成果匮乏 |
| 4“十四五”时期省级公共图书馆地方文献深度开发对策 |
| 4.1 把握新时代的历史机遇 |
| 4.2 加强新型专业人才队伍建设 |
| 4.3 扩大地方文献资源建设途径 |
| 4.4 建立科研管理机制，推进成果转化应用 |
| 5 结语 |
（10）近十年（2011—2020）我国知识产权信息服务文献计量分析（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 数据来源 |
| 1.1 数据获取 |
| 1.2 统计指标 |
| 1.3 统计方法 |
| 2 统计分析 |
| 2.1 计量分析 |
| 2.1.1 年代分布 |
| 2.1.2 期刊分布 |
| 2.1.3 作者分布 |
| 2.1.4 机构分布 |
| 2.1.5 基金分布 |
| 2.2 合作网络图谱 |
| 2.2.1 作者合作网络图谱 |
| 2.2.2 机构合作网络图谱 |
| 2.2.3 关键词聚类网络图谱 |
| (1）知识产权信息服务研究热点 |
| (2）知识产权信息服务研究前沿 |
| 3 小结 |
四、图书馆学术研究存在的问题及对策（论文参考文献）
- [1]媒介在高校思想政治教育中的功能发挥——以主旋律影视作品为例[J]. 李蓉. 出版广角, 2021(24)
- [2]高等院校图书馆数字资源建设问题与对策[J]. 霍春梅,张锐,赵洁. 沈阳农业大学学报(社会科学版), 2021(01)
- [3]高校合并背景下图书馆学术论文的计量分析——以长安大学为例[J]. 李东,汪圳,田宇翔. 内蒙古科技与经济, 2021(19)
- [4]促进图书馆业务发展的公共图书馆科研工作评估标准研究[J]. 柯平,刘倩雯,张森学,张颖. 国家图书馆学刊, 2021(05)
- [5]我国公共图书馆服务创新的经验、问题与战略对策——以公共图书馆中层管理者的视角为中心[J]. 肖鹏,莫纯扬,潘颖. 国家图书馆学刊, 2021(05)
- [6]基于社交媒体的移动信息素养教育内容探析——以墨尔本大学图书馆为例[J]. 朱涵,郭劲赤. 图书馆理论与实践, 2021(05)
- [7]我国开放科学研究：基础理论、实践进展与发展路径[J]. 温亮明,李洋,郭蕾. 图书馆论坛, 2022
- [8]工程伦理教育的关键机制研究[D]. 李恒. 浙江大学, 2021(01)
- [9]“十四五”时期省级公共图书馆地方文献开发对策[J]. 窦鹏,梁琪,王亚莉. 图书馆学刊, 2021(08)
- [10]近十年（2011—2020）我国知识产权信息服务文献计量分析[J]. 侯小红. 中国发明与专利, 2021(08)