一、天气变化是否影响你的心情（论文文献综述）
王朦朦[1]（2021）在《中职旅游课程案例教学学生参与度影响因素研究 ——以《政策与法律法规》为例》文中进行了进一步梳理
张富纶[2]（2021）在《中小学生家庭领域体育参与现状及问题研究 ——基于在武汉市的抽样调查》文中研究指明中小学阶段是学生身心发展的关键时期,但近年来青少年体质健康问题备受关注,我国中小学生体质健康水平连续25年下滑已成为不争的事实。在注重全方位体育教育模式背景下,应当促进中小学生在家庭领域参与体育活动。虽然在疫情期间,家庭成为大部分中小学生参与体育活动的重要场所,但短期内掀起的体育热潮并不能实质性改变当前青少年体质健康下滑的局面。本研究试图探究目前武汉市中小学生家庭领域体育参与的问题和影响因素,为促进中小学生参与家庭领域体育活动,提搞体质健康水平提供理论和实践参考。基于此,本研究将通过运用问卷调查法,对武汉市6个区494名中小学生进行问卷调查;通过访谈法对50名学生、家长、老师进行非结构式访谈,得出如下结论:（1）目前武汉市中小学生在学习日的休闲时间比较少,周末及节假日的休息时间比较多;在家庭领域独自参与体育活动的项目主要有:跳绳、仰卧起坐、俯卧撑、跑步、平板支撑,与家人一起参加的体育项目主要为散步/跑步、乒羽网小球、跳绳、游泳、骑行,虽然在参与项目上比较丰富,但在参与形式上缺乏创新。总体来说,男生相对女生在参与频率、时间、强度上表现得更好;年级越高体育参与的频率、时间、强度越下降;不同家庭结构中,体育参与效果有着明显差异,正常结构家庭比非正常结构家庭的参与效果更好。（2）当前武汉市中小学生在家庭领域体育参与的问题主要集中在以下几个方面:（1）学业压力对家庭领域中体育时间的挤压;（2）“家校”体育参与表现差异大,缺乏参与动机和积极性;（3）大部分家庭缺乏规律的家庭体育计划和合适的参与项目;（4）家庭体育氛围不浓厚,体育器材闲置率高。（3）在家庭领域影响因素中,家长体育表率和家庭体育氛围得分最低,家长体育意识和家庭体育支持得分较好,教养方式中大多数家庭采用民主型教养方式,其次为专制型、溺爱型,放任型教养方式的家庭最少。不同职业、学历的母亲,在家庭体育支持、家长体育意识上有着明显差异;不同的家庭结构对孩子的家庭体育支持有着明显差异;不同年级学生的家庭在家长体育意识、家庭体育支持、家长体育表率、家庭体育氛围、教养方式上均有差异。家庭体育支持、家长体育表率、家庭体育氛围、家长体育意识与青少年在家庭领域体育参与的频率、时间、强度、日常体育话题讨论、体育赛事观看、体育消费均存在显着正相关关。教养方式中民主型教养方式与青少年在家庭领域体育参与的各个方面存在显着正相关关系,而越专制的父母在体育话题讨论和体育消费上的表现越差。溺爱型父母在参与强度、时间、频率和话题讨论、赛事观看、体育消费上存在显着正相关关系。（4）性别、年级、家庭结构、固定器材数量、家庭体育氛围对青少年在家庭领域体育参与频率有显着影响;性别、年级、家庭结构、移动器材数量、家庭体育氛围对青少年在家庭领域体育参与时间有显着影响;性别、家庭结构、父亲学历、家长体育意识对青少年在家庭领域体育参与强度有显着影响。根据研究结论,提出以下建议:（1）减少青少年课外培训压力,注重体育兴趣培养,鼓励孩子参与体育运动。家长应在生活中多注重运用体育的形式与孩子互动,激发孩子的体育动力,培养终身体育观念。（2）加强家长体育意识,做好家庭体育表率,营造良好家庭体育氛围。拟定科学、持续、有效的家庭体育计划,督促孩子和自己形成良好的体育习惯,打造热爱体育的优秀家风。（3）提高家长体育认知能力,创新体育参与形式。利用空余时间组织家人观看体育赛事、体育杂志,参加家庭体育赛事。这样既锻炼了身体,也改善了家庭关系,更帮助孩子营造了浓厚的家庭体育氛围。（4）配合学校体育内容,提高青少年在家庭领域体育参与的积极性,学校体育可以作为孩子和家人的桥梁,带动青少年在家庭领域体育参与的积极性。（5）相关部门或社区可以因地制宜,开展丰富的体育赛事,可以依据武汉“两江四岸”的优势,合理策划一些夜跑、打卡等社区体育活动,带动亲子间体育参与的热情。
贾仁宾[3]（2021）在《城乡初级中学体育教学环境的分析研究 ——以鹤壁市为例》文中研究指明一个国家的地理大环境影响着一个国家的文化内容与形式。人处在一个什么样的环境中,就会发展成什么样子的人。每个人都要接受教育,教育环境对学生的熏陶作用深远悠长,学校体育的教学环境同样也会对学生的体育行为产生重要的影响。中国近些年的经济高速增长,造成了城乡教育资源发展的不均衡,如今的中国正在改善这样的境况。实现“城乡教育平衡发展”成为现在教育的主题。体育教育资源的不均衡问题也顺理成章的显现出来,青少年是祖国体育发展的未来,体育教育的不均衡发展严重影响了祖国体育的发展。本文运用问卷调查、访谈和查阅文献资料等方法,对鹤壁市城乡初级中学教学环境进行全面了解,通过数理统计和逻辑分析的方法对搜集的数据展开分析,找出了鹤壁市城乡初级中学体育教学环境现有的部分问题,得出了一些结论并提供了可行性建议。结论:1.相比于城区,乡村初级中学的体育场地和器材欠缺,无法为学校的体育课和日常训练提供有效支撑;并且体育场地周围绿化条件较差,已经影响到了体育教学的实施。2.鹤壁市初中学校整体上体育教师师资力量薄弱、体育教师年龄结构分布不合理,乡村初中情况更加糟糕。3.乡村初级中学忽视体育,造成体育教师对待体育课态度不认真、学校体育比赛开展情况差、体育课上课氛围差、没有体育文化氛围。4.市区初级中学整体上课间操形式单一,重点班与普通班在上体育课和训练上区别对待,忽视学生体育锻炼的多方面需求。建议:1.政府加大体育教育财政投入并向乡村初中倾斜,扩大体育场地建设,新投入一批训练器材;学校应当加强校园内绿化建设。2.实施“人才强市”战略,提高城乡体育教师工资与福利待遇,向全国吸纳优秀的“硕士研究生”与“博士研究生”来充实鹤壁市体育教师队伍,创造一个重视和尊重体育人才的大环境。3.教育部积极倡导乡村初中举办体育赛事,乡村初中自身积极筹备每学年的体育赛事,做好体育比赛宣传工作,增加运动标语,成立学校运动队伍,积极营造体育文化氛围。4.教育部门定期邀请体育专家开展讲座,进行对体育教师队伍的培训并严格执行制度与纪律。市体教部门一定要重视并强化学校体育教学制度的监管,整改不规范的体育教学行为。
李军言[4]（2020）在《我国城市高中女生体育参与障碍因素及发展对策研究》文中提出近年来,国际组织和各个国家都对妇女体育参与问题表现出广泛的关注度,不少国家专门出台了妇女体育相关政策支持指导着妇女体育的发展,可见促进妇女体育参与已经成为世界各国共同关注的焦点。2019年我国出台的《体育强国建设纲要》和《健康中国行动（2019—2030年）》中均提出“促进重点人群体育活动开展,制定实施青少年、妇女、老年人、农民、职业人群、残疾人等群体的体质健康干预计划”,可见“青少年”和“妇女”的体育参与也一直是党和国家关注的重点。“高中女生”作为“青少年”和“妇女”的交叉人群,在身心发展的过度阶段,高中女生体育参与情况值得重点关注。然而,据调查女生体育参与率从幼年开始就普遍低于男生,并在高中阶段达到差异的最高点,面对此严峻的现实问题,找出阻碍高中女生体育参与的原因,调查高中女生具体参与障碍是非常必要的。因此,本研究以我国城市高中女生体育参与障碍因素为调查对象,根据Froehlich Chow（2010）等研究者建立的“影响妇女和女孩体育参与的身体活动社会生态学模型”为理论基础,采用文献资料法、调查法和数理统计法,调查我国城市高中女生在个人层面、人际关系层面、社会环境以及政策制度层面的体育参与障碍,分析障碍因素形成的具体深层次原因,结合发达国家的成功经验与我国国情,给出解决我国城市高中女生体育参与障碍的发展对策。研究结果:（1）我国城市高中女生群体在体育参与的时间、频率、强度和体育活动态度等方面都明显低于男生,并且随着年级的增长,女生的体育运动量会明显下降,不同年级高中女生的体育运动量存在显着差异,其中,导致差异出现的主要原因是随着年级的增长,高中女生的运动强度明显降低;（2）基于社会生态模型的调查发现:个人障碍因素、人际关系障碍因素、社会环境障碍因素、政策障碍因素都与高中女生的运动量之间具有显着的相关性。其中个人层面对于高中女生最具影响力,其次分别是社会环境层面和人际关系层面,高中女生对政策障碍因素的感知度相对较低。不同年级、不同活跃程度高中女生其体育参与障碍因素也存在差异;（3）个人障碍因素是阻碍其体育参与的首要因素,在个人障碍因素层面中“缺乏运动时间”“缺少运动习惯”“身体自我意识”三个因素是影响高中女生体育参与的关键;（4）排在第二位的是社会环境因素,其中“缺乏运动氛围”“男生更容易在体育领域获得成就”“爱运动的男生更受欢迎”这三个因素是阻碍高中女生体育参与的显着社会环境因素;（5）人际关系障碍因素中,“体育教师的性别”“教师在体育运动中对待男女生的差异”与“身边缺乏女性运动榜样”这三个人际因素对高中女生的体育参与影响最为显着;（6）政策制度障碍对于高中女生的体育参与影响较弱,“政策制度的缺失与宣传力度的匮乏”“现有体育考试制度不当”“体育资源分配不合理”“妇女体育协会缺乏作为”都对高中女生的体育参与造成了影响。并根据不同层面的障碍因素提出了以下建议:（1）个人方面解决我国城市高中女生体育参与障碍的建议:（1）从自身出发,正确认识体育运动,端正体育参与态度,养成体育锻炼习惯;（2）杜绝任何形式的女性体育丑化现象,树立正确的审美标准,积极参与到体育运动中;（2）人际关系方面:（1）提高教师的专业化程度,改善教学方式、平等关注男女生的体育参与,尊重女生体育态度;（2）进一步提升家长的活跃程度以及对女生参与体育活动的支持程度;（3）同学朋友在运动中不评价、不起哄,形成一个积极鼓励的运动氛围;（3）社会环境方面:（1）学校落实分班教学,注重体育教师师资力量建设,诱导女生开始运动并且坚持运动,增加运动时间;（2）媒体加大对女性体育报道的力度,增加女性运动榜样的可见性;（3）营造适合高中女生体育参与的文化氛围;（4）社区应加强与学校体育、竞技体育的互动发展,共同推动女生体育参与;（4）政策制度方面:（1）建立与完善女性体育政策,加大政策宣传与监管力度;（2）在政策的实施中充分发挥社会体育组织的作用,明确妇女体育协会的职责;（3）改革体育考试制度,重视运动技能的掌握,以培养女生终身体育意识和体育锻炼习惯。
丁雪芳[5]（2020）在《初级汉语综合课课堂消极沉默现象研究 ——以广西大学为例》文中研究指明课堂沉默是教学主体的非言语交际行为,它具有意义的不稳定和不确定等特征。课堂教学过程中的学生消极沉默是非必要出现的沉默现象,会对课堂教学产生负面影响。在基于跨文化交际背景的汉语课堂教学场域中,受到不同文化背景影响的教学主体要通过教学完成文化的协同、信息交流和双方角色互动。课堂消极沉默降低了学生的课堂互动积极性,影响了师生课堂的沟通与交流,从而较难实现理想的教学效果。本文运用文献分析法、课堂观察法、问卷调查法与访谈法,通过考察广西大学国际学院初级汉语综合课5位教师的162节课,调查与分析了汉语学习者课堂的消极沉默现象,总结了广西大学国际学院初级汉语综合课留学生课堂沉默原因,并依此提出相应的转变对策。本文共分为五章:第一章是绪论,阐述了选题缘由、研究的核心概念、研究的现状、研究的意义与方法以及所用的理论支撑。第二章主要介绍了调查思路、调查内容与对象以及调查实施过程。第三章总结与分析了调查所得到的课堂消极沉默现象相关数据,从课堂观察记录中,阐述与沉默相关的现象,获取学生课堂消极沉默现象的概况信息并加以分析;同时,通过对问卷调查和访谈调查搜集的材料信息进行详细的统计与分析。第四章是课堂消极沉默的原因分析,通过课堂观察、问卷调查与师生访谈的调查结果,深入分析了广西大学初级综合汉语课课堂学生消极沉默现象产生的原因,并从学生个体、教师教学、教学环境三个角度进行详细的阐述。第五章提出相应的转变措施。教师要优化教学模式,运用现代化教育技术,提高提问的技巧,进行正面积极的教学反馈。学生应加强汉语学习内外部动机的结合,在教师的指导下培养正确的学习方法,强化汉语基础,并结合教师提出的意见,增强自信心。师生一起打造具有人文情怀的教学环境,建立良好的课堂秩序,营造轻松和谐的学习氛围。通过这一系列措施,学生可增加汉语学习兴趣,激发学习的动机,消除学习的心理压力,积极参与到课堂互动中,达到理想的教学效果。
王湖琴[6]（2020）在《翻译作品题目（汉译维）：《情绪勒索》（节选）；翻译作品题目（维译汉）：《暖春》》文中研究指明
罗琳[7]（2020）在《文学翻译的互文性策略研究 ——三部译着的翻译报告》文中指出本次翻译实践基于笔者已经出版的三部英译汉译着撰写而成,分别为《燃烧的主世界》、《神秘的宝箱》以及《斯特兰德庄园》。三部译着均为文学着作,情节跌宕起伏,文笔细腻文雅,是不可多得的上乘佳作。笔者作为这三部译着的独立译者,在翻译的过程中,总结出了具有普适性的互文性文学翻译策略,故本翻译报告将以此三部译着为分析对象,以期深入阐明翻译心得和经验,为文学翻译提供有益的借鉴。《燃烧的主世界》（原名Overworld in Flames）是美国《纽约时报》畅销书作家马克·谢弗顿（Mark Cheverton）2018年出版的童书,书中描绘了游戏骑士999及其同伴穿越进游戏《我的世界》（Minecraft）,与潜在的敌人斗智斗勇,于熊熊火海中拯救整个主世界的热血故事,是向儿童展现勇气、团结与智慧的范本。《神秘的宝箱》（原名Hidden in the Chest）是美国着名童书作家温特·摩根（Winter Morgan）的畅销作品,书中讲述了史蒂夫一行人意外发掘了隐藏着黑暗秘密的宝箱,释放出邪恶魔力,让各地备受牵连,最终历尽千辛万苦,压制并消灭这些宝箱的历险故事,是国内少见的儿童猎奇题材。《斯特兰德庄园》（原名Tell Me You’re Mine）是英裔瑞典作家伊丽莎白·诺尔贝克（Elisabeth Noreb?ck）的畅销悬疑小说,该书围绕着一件一岁女婴失踪案展开,描绘了在女婴伊莎贝尔长大后,生母斯特拉和拐走她的养母克斯廷相遇、揭穿和纠缠之间的爱恨情仇,书中悬念迭起,疑雾重重,却也不乏温情叙述,实属一部悬疑佳作。在阅读分析原文的过程中,笔者发现三部小说中的互文性表征比比皆是,故于翻译伊始,便选择了互文性作为本次翻译实践的指导理论。翻译工作完成后,笔者根据前人的智慧及自身的经验,总结出了适用于文学翻译的互文性模式、原则及策略。在本报告中,笔者首先简要描述翻译实践的基本情况、前期准备、翻译过程及后期校对;然后,剖析了三部译作中出现的互文性翻译表征;接着,对文学翻译、互文性与文学、互文性与文学翻译三者的文献进行综述,并在此基础上阐述笔者对文学翻译的互文性模式、原则的总结;基于该模式与原则,笔者结合四种普适于文学翻译、一种适用于儿童文学翻译的互文性翻译策略,对三部译作中具有互文性特征的翻译进行配对分析。本报告虽仍存在一定的局限,但力证了互文性策略对文学翻译的指导作用,有利于推动互文性与文学翻译的结合。经探究,笔者参照N.Fairclough（1992）对互文性的分类,将三部小说中的互文性表征列入明显互文性和篇际互文性两类。其中,明显互文性总结为反讽、否定、仿拟和预设;篇际互文性则立足于武建国（2010）的研究结论,依次分为融合型篇际互文性、镶嵌型篇际互文性、转换型篇际互文性和链接型篇际互文性。虽然文中的互文表征并非所有都能各得其所,但大部分都充分契合各大类别,进而推动笔者探索原文和译文、作者和译者四足鼎立的互文空间,衍射出文学翻译过程中基于互文性发生的“文学神韵”和“文学意象”的对等演变,并总结出重组、强化、模仿、增补和通俗化五种互文性翻译策略。准确贴切地还原文学着作中的互文性对译者提出了极高要求,除译者必备的专业素养外,有的放矢的互文翻译策略更能事半功倍地精进译文。本报告表明,互文性是能够科学有效地指导文学翻译的话语分析理论。笔者提出的文学翻译互文性原则有助于译者精准地挖掘出原文中的互文性表征,并通过重组、强化、模仿、增补、通俗化五种策略完善贴切地重现文学着作中的神韵和意象。笔者希望通过本报告可以合理地总结文学翻译中互文性表征的处理策略,并为其他译者提供一定的借鉴和启发。
海男[8]（2020）在《青云街四号（长篇小说）》文中研究表明此小说纯属虚构,请勿对号入座。第一章:悬之念趴在窗口,雾是灰蓝色的。对面就是青云街四号,我之所以在青云街买下了住宅,是因为一种莫名的力量。而当我买下住宅不久,因为患了牙周炎就进了青云街四号,简言之,青云街四号是一家私人开的牙科诊所。开诊所的是一位三十七岁左右的女子,人们都叫她王医生。我进入诊所后,在场的患者都叫着王医生,一位穿白大褂的女医生走出来了。
张晨昕[9]（2019）在《涵养道德与健身气功修炼之关系研究》文中进行了进一步梳理健身气功是基于中华传统文化的人体生命整体观,通过调心、调息、调身有机统一的锻炼,改善自身的健康状况,开发人体潜能,使身心臻于高度和谐的民族传统体育技能。长期以来,健身气功被看作是中华民族的文化瑰宝,具有悠久的历史和深厚的文化底蕴,作为一种独特的身心锻炼方法在中国传统养生学中占据着十分重要的地位。中国传统道德在一定意义上是中华民族传统文化的核心和灵魂。数千年来在传统道德文化的渗透影响下,健身气功修炼的思想体系和实践方法无不包含着丰富的道德内容。就健身气功修炼实践活动和文化传承来说,涵养道德自始至终都是其重要的核心问题。然而,传统道德和健身气功是两个具有历史跨度的庞大理论体系,在实际应用过程中其思想文化的时代性、语言词义的变异性以及结构体系的复杂性都是当今人们研究和认识二者关系的难点。回顾上世纪八九十年代,随着气功修炼人群的空前壮大,由于人们缺乏对涵养道德的足够重视和正确认识,修炼“出偏走火”事件时有发生,而在某些有害气功组织的诱导和破坏下,气功修炼不仅没有起到祛病强身的作用,还发生了危害人民生命健康和国家安定和谐的突破道德底线之事,极大地制约了健身气功事业的良性发展,对传统体育文化的传播弘扬产生了严重的负面影响。习近平总书记曾指出中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的重要源泉,对于当下中国最重要的价值就在于其中有很多思想精髓和道德精华有待深入挖掘和阐发。健身气功作为优秀传统体育养生文化的重要组成部分,深刻阐明健身气功修炼与涵养道德之关系无疑是以优秀传统文化涵养社会主义核心价值观的一次积极探索和大胆尝试。如果对健身气功修炼与涵养道德关系的认识一知半解或实践偏废一隅,广大习练群众的全面健康就始终难以顺利实现,而中华传统体育养生文化的繁荣发展和民族文化自信的高度坚定就始终难以付诸现实,特别是有害气功偏离道德之轨而祸国殃民可谓前车之鉴。因此,对涵养道德与健身气功修炼的研究无论是在落实全民健身国家战略与中华优秀传统文化滋养社会主义核心价值观的大背景下,还是在为广大习练群众树立全面正确的健康观和道德观的迫切要求下都具有十分重要的现实意义。有鉴于此,本研究力求在中国传统文化的视域下系统全面地研究涵养道德与健身气功修炼的关系,从而深入挖掘整理健身气功修炼中的传统文化精华和道德精髓,为推动民族传统体育项目的整理研究和传承保护做出现实意义上的贡献,进而为优秀传统文化向社会主义核心价值观转化做出积极探索和有益尝试。本研究选择涵养道德与健身气功修炼之关系作为研究对象,主要采用文献资料法、理性思辨法、访谈法和历史与逻辑相统一的方法,借助中国传统哲学、传统道德观、中医养生学等研究理论,结合专家和长期习练者的访谈记录作为实证分析材料,以中国传统文化为视角详细辨析涵养道德概念的广狭义和不同层面健身气功修炼的内涵;以中国传统文化主体“天人合一”哲学思想作为切入点,客观地分析涵养传统天道的基本构成;深入探讨涵养道德与健身气功修炼在道、法、术、器各层面之关系与具体表现。本研究的创新之处主要在于:1)深入研究习近平总书记提出的“以中华优秀传统文化涵养社会主义核心价值观”的思想理念,对健身气功文化中的思想精华和道德精髓进行挖掘并整理,是中华文化自信落地的一种大胆尝试和有益探索;2)对涵养道德的内涵与外延进行了重新解读和建构,揭示了传统养生文化中涵养道德的真义,阐明健身气功修炼与涵养道德之间的关系;3)运用质性研究的方法对全国健身气功业界精英和专家们进行深度访谈,获得了一手实证分析材料,打破该研究领域单纯采用理性思辨方法单一的局限。本研究结论为:（1）从实践哲学的角度分析,无论狭义的道德还是广义的道德,其本质属性均为规范性,二者在调整行为对象上是特殊与一般的关系。关于涵养道德的概念,我们可以解释为两层意思,即狭义的涵养道德和广义的涵养道德。狭义的涵养道德是指保持或遵守人们共同生活及其行为的准则和规范,简称人道。广义的涵养道德是指保持或遵守自然万物的普遍规律,简称天地之道。（2）健身气功修炼是指大众或个人所进行的健身气功修养炼功、炼丹等活动。健身气功修炼的道是指进行健身气功修养炼功的根本原则和目标。（3）涵养道德不属于健身气功修炼“调心”的范畴,而归属于新天人合一的哲学范畴,是健身气功修炼的根本原则,其终极目标是实现人道与天道的统一。广义的涵养道德与健身气功修炼的关系主要体现在五个层面,分别是气道、阴阳之道、自然无为之道、中庸之道和明心见性之道。（4）涵养气道是健身气功修炼所依据的基本法则。涵养气道在健身气功修炼中具体表现为健身气功以气、精气神、能量作为修炼的对象和内容。（5）涵养阴阳之道是健身气功修炼所依据的基本法则。涵养阴阳之道在健身气功修炼中具体表现为顺应自然界阴阳变化之规律;遵循阴阳相互对立、相互依存、相互消长和相互转化之规律。（6）涵养自然无为之道是健身气功修炼所依据的基本法则。具体体现在健身气功修炼要效法自然界变化之道;效法自然界动植物特点和循环运转特点;由后天返还先天、不用识神用元神的修炼原则和具体方法上。（7）涵养中庸之道是健身气功修炼所依据的基本法则。涵养中庸之道在健身气功修炼方面则主要体现在调身、调息、调心的修炼标准;练功火候的把握;育正气、尚仁爱、修至善的狭义涵养道德要求贯穿修炼始终。（8）涵养明心见性之道是健身气功修炼所依据的基本法则。涵养明心见性之道在健身气功修炼中具体体现在修炼追求“三调合一”的境界;渐门修行、返观内景和“安坐收心”的修炼方法;练功生活化的修炼要求。
鲍欣宁[10]（2019）在《情境体验设计理念下的旅行拍摄平台交互设计研究》文中提出基于目前旅行拍摄服务市场不完善,旅行拍摄平台存在诸多的问题,无法为消费者带来很好的使用体验,也无法形成从种草到下单的交易闭环,本研究引入情境体验设计相关理念和流程,对旅行拍摄平台进行优化,以期提高使用者的旅行拍摄体验,同时为平台带来更大的商业效益。本研究将情境设计与用户体验设计相融合,以现有的基于情境的用户体验设计研究文献及相关实践为基础,提出适用于传统服务平台的基于情境的用户体验设计模型,在原有的理论方法上进行创新并实践。首先,将情境概念及其相关理论进行梳理和分析,随后总结情境体验设计的设计流程和设计工具,并且基于交互设计对情境体验设计提出自己的理解。研究将旅行拍摄平台中的情境要素定义为用户因素、环境因素和设备因素,在情境访谈的定性研究和问卷调查的定量研究后,通过生命一日模型和身份模型等情境设计工具,总结了针对不同用户在使用旅行拍摄产品中的情境影响因素,并提出相关设计策略。最后通过某旅行拍摄平台的设计实践验证前期的理论研究,并完成产品的相关设计工作。本文的研究意义在于将情境体验的设计理念引入到旅行拍摄平台的设计中,试图从情境体验的角度重新审视用户,通过情境驱动产品创新,探究适用于旅行拍摄平台的设计成果。最后通过设计实践,以期为未来的旅行拍摄平台设计提供新的思路。
二、天气变化是否影响你的心情（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、天气变化是否影响你的心情（论文提纲范文）
（2）中小学生家庭领域体育参与现状及问题研究 ——基于在武汉市的抽样调查（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 教育改革背景下逐渐重视全方位体育教育模式 |
| 1.1.2 新冠疫情期间家庭领域成为中小学生体育参与的重要场所 |
| 1.1.3 家庭领域体育参与在后疫情时代仍处于缺位状态 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内外中小学生家庭领域体育参与现状 |
| 2.2 家庭领域体育参与的意义 |
| 2.3 家庭领域体育参与影响因素 |
| 3 基本概念界定 |
| 3.1 家庭领域 |
| 3.2 体育参与 |
| 4 研究对象与方法 |
| 4.1 研究对象 |
| 4.2 问卷调查法 |
| 4.2.1 问卷设计 |
| 4.2.2 内部一致信度检验 |
| 4.2.3 问卷内容效度检验 |
| 4.2.4 结构效度检验 |
| 4.2.5 问卷发放与回收 |
| 4.2.6 调查对象基本信息 |
| 4.2.7 问卷统计与处理 |
| 4.3 访谈法 |
| 5 研究结果与分析 |
| 5.1 调查对象家庭基本情况 |
| 5.1.1 调查对象家庭结构情况 |
| 5.1.2 调查对象家长职业情况 |
| 5.1.3 调查对象家长学历情况 |
| 5.1.4 调查对象家庭住房情况 |
| 5.1.5 调查对象家庭体育物质环境情况 |
| 5.2 调查对象在家庭领域体育参与概况 |
| 5.2.1 体育参与项目 |
| 5.2.2 体育参与频率 |
| 5.2.3 体育参与时间 |
| 5.2.4 体育参与强度 |
| 5.2.5 体育参与效果 |
| 5.2.6 赛事观看行为 |
| 5.2.7 体育话题讨论行为 |
| 5.3 调查对象在家庭领域体育参与问题 |
| 5.3.1 学业压力对体育活动参与的挤压 |
| 5.3.2 “家校”体育参与表现差异大,缺乏动机和积极性 |
| 5.3.3 缺乏规律的家庭体育计划和合适的参与项目 |
| 5.3.4 家庭体育氛围不浓厚,体育器材闲置率高 |
| 5.4 调查对象在家庭领域体育参与影响因素 |
| 5.4.1 家庭领域影响因素描述性统计 |
| 5.4.2 家庭领域影响因素与青少年体育参与的关联研究 |
| 5.4.3 家庭领域体育参与影响因素多元线性回归分析 |
| 6 结论 |
| 7 对策与建议 |
| 8 问题与不足 |
| 9 致谢 |
| 10 参考文献 |
| 附件1 调查问卷 |
| 附件2 问卷专家效度检验表 |
| 附件3 访谈纪要 |
（3）城乡初级中学体育教学环境的分析研究 ——以鹤壁市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 城乡一体化 |
| 1.4.2 城市 |
| 1.4.3 乡村 |
| 1.4.4 初级中学 |
| 1.4.5 环境 |
| 1.4.6 教学环境 |
| 1.4.7 体育教学环境 |
| 1.4.8 关于体育教学环境对体育教学影响的研究 |
| 1.4.9 体育教学环境国内研究现状 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 实地考察法 |
| 2.2.4 访谈法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 鹤壁市城乡初级中学硬环境分析研究 |
| 3.1.1 鹤壁市城乡初级中学体育场地分析研究 |
| 3.1.2 鹤壁市城乡初级中学体育器材分析研究 |
| 3.1.3 鹤壁市城乡初级中学地理环境分析研究 |
| 3.1.4 鹤壁市城乡初级中学体育书籍分析研究 |
| 3.1.5 鹤壁市城乡初级中学师资队伍分析研究 |
| 3.2 鹤壁市城乡初级中学软环境分析研究 |
| 3.2.1 鹤壁市城乡初级中学学校体育教学制度分析研究 |
| 3.2.2 鹤壁市城乡初级中学学校体育活动开展情况分析研究 |
| 3.2.3 鹤壁市城乡初级中学心理态度情况分析研究 |
| 3.2.4 鹤壁市城乡初级中学师生关系情况分析研究 |
| 3.2.5 鹤壁市城乡初级中学课堂氛围情况分析研究 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.1.1 鹤壁市城乡初级中学硬环境结论 |
| 4.1.2 鹤壁市城乡初级中学软环境结论 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 鹤壁市城乡初级中学硬环境建议 |
| 4.2.2 鹤壁市城乡初级中学软环境建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
| 附件一 问卷效度专家评价表 |
| 附件二 鹤壁市城乡初级中学体育教学环境现状调查问卷(教师问卷) |
| 附件三 鹤壁市城乡初级中学体育教学环境现状调查问卷(学生问卷) |
（4）我国城市高中女生体育参与障碍因素及发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 促进妇女体育参与的政策文件在世界各国持续出台掀起妇女体育研究热潮 |
| 1.1.2 妇女和女孩体育活动的参与程度对个人和社会都具有特殊的价值 |
| 1.1.3 女生作为体育参与的弱势群体,其参与体育活动面临众多障碍 |
| 1.1.4 高中阶段女生体育参与率明显下降,如何促进高中女生的体育参与成为世界各国共同的难题 |
| 1.1.5 国际上与发达国家针对高中女生体育参与障碍已有成功经验可以学习 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 体育参与障碍因素的研究现状 |
| 1.3.2 女性体育参与障碍因素的研究现状 |
| 1.3.3 高中女生体育参与障碍因素的研究现状 |
| 1.3.4 高中女生体育参与行为的研究现状 |
| 1.3.5 高中女生参与体育活动所带来影响的研究现状 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 相关基础理论 |
| 3.1.1 核心概念界定 |
| 3.1.2 研究理论基础——社会生态学模型 |
| 3.2 我国城市高中女生体育参与概况与分析 |
| 3.2.1 我国城市高中女生体育参与概况 |
| 3.2.2 我国城市高中女生体育参与现状分析 |
| 3.3 我国城市高中女生参与体育活动障碍因素及分析 |
| 3.3.1 高中女生参与体育活动的个人障碍因素及分析 |
| 3.3.2 高中女生参与体育活动的人际关系因素及分析 |
| 3.3.3 高中女生参与体育活动的社会环境障碍因素及分析 |
| 3.3.4 高中女生参与体育活动的相关政策障碍因素及分析 |
| 3.4 国外解决高中女生体育参与障碍的成功经验 |
| 3.4.1 国外解决高中女生体育参与个人障碍的成功经验 |
| 3.4.2 国外解决高中女生体育参与人际关系障碍的成功经验 |
| 3.4.3 国外解决高中女生体育参与社会环境障碍的成功经验 |
| 3.4.4 国外解决高中女生体育参与相关政策障碍的成功经验 |
| 3.5 解决我国城市高中女生体育参与障碍的发展对策 |
| 3.5.1 政策制度方面解决我国城市高中女生体育参与障碍的发展对策 |
| 3.5.2 社会环境方面解决我国城市高中女生体育参与障碍的发展对策 |
| 3.5.3 人际关系方面解决我国城市高中女生体育参与障碍的发展对策 |
| 3.5.4 个人方面解决我国城市高中女生体育参与障碍的发展对策 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 我国城市高中女生体育参与障碍因素调查问卷 |
| 附录B 我国城市高中男生体育参与情况调查问卷 |
| 附录C 高中女生访谈提纲 |
| 附录D 体育教师访谈提纲 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 |
（5）初级汉语综合课课堂消极沉默现象研究 ——以广西大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 核心概念界定 |
| 1.2.1 “沉默” |
| 1.2.2 “沉默期”和“课堂沉默” |
| 1.2.3 初级汉语课堂学生消极沉默 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外课堂沉默研究现状 |
| 1.3.2 国内课堂沉默研究现状 |
| 1.3.3 初级汉语课课堂沉默研究现状 |
| 1.4 研究意义 |
| 1.4.1 理论意义 |
| 1.4.2 实践意义 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献分析法 |
| 1.5.2 课堂观察法 |
| 1.5.3 问卷调查法 |
| 1.5.4 访谈调查法 |
| 1.6 理论基础 |
| 1.6.1 “情感过滤假说”理论 |
| 1.6.2 跨文化交际理论 |
| 1.6.3 “沉默螺旋”理论 |
| 第二章 初级汉语综合课课堂消极沉默现象调查设计与实施 |
| 2.1 调查思路 |
| 2.2 调查内容与对象 |
| 2.2.1 调查内容 |
| 2.2.2 调查对象 |
| 2.3 调查实施过程 |
| 2.3.1 课堂观察设计与实施 |
| 2.3.2 问卷调查设计与实施 |
| 2.3.3 访谈设计与实施 |
| 第三章 初级汉语综合课课堂消极沉默现象调查结果与分析 |
| 3.1 课堂观察结果与分析 |
| 3.1.1 课堂消极沉默现象总结与分析 |
| 3.1.2 教师教学行为方式与学生消极沉默现象 |
| 3.1.3 教学环境与学生消极沉默现象 |
| 3.2 问卷调查结果与分析 |
| 3.2.1 学生方面 |
| 3.2.2 教师方面 |
| 3.2.3 教学环境方面 |
| 3.3 访谈结果与分析 |
| 3.3.1 学生访谈结果与分析 |
| 3.3.2 教师访谈结果与分析 |
| 第四章 初级汉语综合课课堂消极沉默现象原因分析 |
| 4.1 学生个体方面 |
| 4.1.1 社会文化背景 |
| 4.1.2 学习动机 |
| 4.1.3 学习能力与学习方式 |
| 4.1.4 从众心理 |
| 4.1.5 性格与自信力 |
| 4.2 教师教学方面 |
| 4.2.1 教师体态语 |
| 4.2.2 教学模式 |
| 4.2.3 提问技巧选择 |
| 4.2.4 教学反馈 |
| 4.3 教学环境方面 |
| 4.3.1 物理环境 |
| 4.3.2 社会环境 |
| 4.3.3 心理环境 |
| 第五章 初级汉语综合课课堂消极沉默现象转变策略 |
| 5.1 学生个体方面 |
| 5.1.1 摒除怯懦心理,提高学生自我意识 |
| 5.1.2 强化汉语学习动机,提高汉语学习热情 |
| 5.1.3 培养正确的学习方法,牢固语言知识基础 |
| 5.2 教师教学方面 |
| 5.2.1 优化课堂教学模式 |
| 5.2.2 运用现代化教学手段 |
| 5.2.3 注意教学提问的技巧选择 |
| 5.2.4 建立正面积极的教学反馈机制 |
| 5.3 教学环境方面 |
| 5.3.1 布置具有人文关怀的课堂教学环境 |
| 5.3.2 构建汉语课堂的良好秩序 |
| 5.3.3 创建和谐交流的心理氛围 |
| 第六章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 初级汉语综合课课堂沉默现象观察记录表 |
| 附录2 初级汉语综合课课堂消极沉默现象调查问卷 |
| 附录3 初级汉语综合课课堂消极沉默现象调查问卷(英文版) |
| 附录4 初级汉语综合课课堂消极沉默现象访谈提纲 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文情况 |
（6）翻译作品题目（汉译维）：《情绪勒索》（节选）；翻译作品题目（维译汉）：《暖春》（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、语料介绍 |
| (一)汉译维 |
| 《情绪勒索》 |
| (二)维译汉 |
| 《暖春》 |
| 二、译文 |
| (一)汉译维 |
| 《情绪勒索》 |
| (二)维译汉 |
| 《暖春》 |
| 三、原文 |
| (一)汉译维 |
| 《情绪勒索》 |
| (二)维译汉 |
| 《暖春》 |
| 结语 |
（7）文学翻译的互文性策略研究 ——三部译着的翻译报告（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| Chapter One An Overview of the Translation Practice |
| 1.1 Introduction |
| 1.2 Introduction to the source texts |
| 1.2.1 Introduction to the authors |
| 1.2.2 Introduction to the contents |
| 1.3 Purposes of the translation practice |
| 1.4 Structure of the translation report |
| Chapter Two Preparations for the Translation Practice |
| 2.1 Introduction |
| 2.2 Translation tools selected |
| 2.3 Translation theories and strategies adopted |
| 2.4 Translation plans established |
| 2.5 Summary |
| Chapter Three Description of the Translation Processes |
| 3.1 Introduction |
| 3.2 Comprehending the source texts |
| 3.3 Organizing the language of the target texts |
| 3.4 Proofreading the target texts |
| 3.5 Summary |
| Chapter Four Intertextuality in the Translation of Three Books |
| 4.1 Introduction |
| 4.2 Notes on intertextuality |
| 4.3 Manifest intertextuality |
| 4.3.1 Irony |
| 4.3.2 Negation |
| 4.3.3 Parody |
| 4.3.4 Presupposition |
| 4.4 Interdiscursivity |
| 4.4.1 Blended interdiscursivity |
| 4.4.2 Embedded interdiscursivity |
| 4.4.3 Switched interdiscursivity |
| 4.4.4 Chained interdiscursivity |
| 4.5 Summary |
| Chapter Five The Intertextual Model of Literary Translation |
| 5.1 Introduction |
| 5.2 Previous studies of intertextuality-involved literary translation |
| 5.2.1 Previous studies of literary translation |
| 5.2.2 Intertextuality in literature |
| 5.2.3 Intertextuality in literary translation |
| 5.3 The intertextual model of literary translation |
| 5.4 The intertextual principles of literary translation |
| 5.5 Summary |
| Chapter Six The Intertextuality-Involved Translation Strategies Adopted in the Translation of Three Books |
| 6.1 Introduction |
| 6.2 Realignment |
| 6.3 Enhancement |
| 6.4 Imitation |
| 6.5 Supplementation |
| 6.6 Popularization |
| 6.7 Summary |
| Chapter Seven Conclusion |
| 7.1 Translation experiences |
| 7.2 Limitations |
| 7.3 Suggestions |
| References |
| Appendixes Source Texts and Target Texts |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| Acknowledgements |
| 附件 |
（8）青云街四号（长篇小说）（论文提纲范文）
| 第一章：悬之念 |
| 第二章：逃之韵 |
| 第三章：生之恋 |
| 第四章：因之果 |
（9）涵养道德与健身气功修炼之关系研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 健身气功是我国传统体育文化的重要组成部分 |
| 1.1.2 健身气功是我国当代宣传与推广的重要民族传统体育项目 |
| 1.1.3 涵养道德与健身气功修炼的关系迫切需要准确认识与把握 |
| 1.2 相关研究述评 |
| 1.2.1 关于健身气功修炼与传统养生原则的研究进展 |
| 1.2.2 关于涵养道德与健身气功修炼关系的研究进展 |
| 1.2.3 关于健身气功研究的外文文献综述 |
| 1.2.4 相关研究的不足与局限 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 2 研究对象、方法与设计 |
| 2.1 研究对象与方法 |
| 2.1.1 研究对象 |
| 2.1.2 研究方法 |
| 2.2 研究假设与创新之处 |
| 2.2.1 研究假设 |
| 2.2.2 创新之处 |
| 2.3 研究思路 |
| 2.4 研究内容 |
| 3 基本概念厘定 |
| 3.1 涵养道德 |
| 3.1.1 “涵养”释义 |
| 3.1.2 “道德”概念探幽 |
| 3.2 健身气功 |
| 3.3 健身气功修炼的道、法、术、器 |
| 3.4 涵养道德不属于健身气功修炼“调心”的范畴 |
| 4 涵养道德与天人合一之关系 |
| 4.1 涵养道德归属于新天人合一的哲学范畴 |
| 4.2 传统天道之基本构成 |
| 5 涵养气道与健身气功修炼 |
| 5.1 通天下一气 |
| 5.2 精气神统一于气 |
| 5.3 气的本质是物质、能量、信息的统一 |
| 5.4 气与健身气功修炼 |
| 5.5 精气神与健身气功修炼 |
| 5.6 能量与健身气功修炼 |
| 5.7 势与健身气功修炼 |
| 6 涵养阴阳之道与健身气功修炼 |
| 6.1 阴阳之道 |
| 6.2 阴阳动态平衡之道即是养生之道 |
| 6.3 阴阳之道与健身气功修炼 |
| 7 涵养自然无为之道与健身气功修炼 |
| 7.1 自然无为之道 |
| 7.2 养生要求合于天之时空变化之道 |
| 7.3 效法自然界变化之道与健身气功修炼 |
| 7.4 自然无为之道与健身气功修炼 |
| 8 涵养中庸之道与健身气功修炼 |
| 8.1 儒家中庸之道的本意及其思想基础 |
| 8.2 中庸之道与传统养生文化 |
| 8.3 中庸之道与健身气功修炼 |
| 8.4 狭义涵养道德与健身气功修炼 |
| 9 涵养明心见性之道与健身气功修炼 |
| 9.1 佛教之明心见性之道 |
| 9.2 明心见性之道与健身气功修炼 |
| 9.2.1 气功三调出“止观” |
| 9.2.2 司马承祯效“北宗” |
| 9.2.3 行住坐卧学慧能 |
| 9.2.4 返观内景与健身气功修炼 |
| 10 研究结论与展望 |
| 10.1 研究结论 |
| 10.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（10）情境体验设计理念下的旅行拍摄平台交互设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题研究背景 |
| 1.1.1 情境设计的兴起和发展 |
| 1.1.2 互联网时代下旅行拍摄平台迅猛发展 |
| 1.2 课题国内外研究现状 |
| 1.2.1 情境相关理念 |
| 1.2.2 情境相关理念的国内外研究现状 |
| 1.2.3 研究现状小结 |
| 1.3 课题研究目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.3.3 课题研究创新点 |
| 1.4 技术路线与研究方法 |
| 1.4.1 技术路线 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 本章小结 |
| 第2章 旅行拍摄行业及情境体验相关理论研究 |
| 2.1 旅行拍摄相关理论概述及旅行拍摄行业分析 |
| 2.1.1 旅行拍摄的概念 |
| 2.1.2 旅行拍摄的行业概况 |
| 2.1.3 现有旅行拍摄平台及其特点研究 |
| 2.1.4 旅行拍摄平台面临的问题 |
| 2.2 情境相关理论概述 |
| 2.2.1 情境的概念 |
| 2.2.2 情境的分类 |
| 2.3 情境体验设计相关理论研究 |
| 2.3.1 情境体验的概念 |
| 2.3.2 情境体验设计的思维与方法 |
| 2.3.3 基于情境体验的设计模型 |
| 2.4 情境体验理念下的旅行拍摄产品设计方法的提出 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 情境体验设计理念下旅行拍摄产品的用户研究与分析 |
| 3.1 情境体验设计理念下的旅游拍摄产品用户研究方法 |
| 3.2 旅行拍摄产品情境中目标人群分析 |
| 3.2.1 目标用户的生活方式 |
| 3.2.2 目标用户的社交特征 |
| 3.3 旅行拍摄情境中的用户定性研究 |
| 3.3.1 情境访谈的准备与访谈流程 |
| 3.3.2 用户身份模型分析 |
| 3.3.3 用户生命一日模型分析 |
| 3.4 旅行拍摄产品中的情境影响因素定量分析 |
| 3.4.1 问卷的设计和发放 |
| 3.4.2 用户情境要素优先级分析 |
| 3.4.3 环境情境要素优先级分析 |
| 3.4.4 产品(设备)情境要素优先级分析 |
| 3.5 旅行拍摄用户情境需求模型建立 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 情境体验设计理念下的旅行拍摄产品设计策略 |
| 4.1 初级用户 |
| 4.1.1 初级用户的情境影响因素解读 |
| 4.1.2 初级用户的设计策略 |
| 4.2 中级用户 |
| 4.2.1 中级用户的情境影响因素解读 |
| 4.2.2 中级用户的设计策略 |
| 4.3 高级用户 |
| 4.3.1 高级用户的情境影响因素解读 |
| 4.3.2 高级用户的设计策略 |
| 4.4 旅行拍摄平台的通用设计策略 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 基于情境体验设计理论的旅行拍摄产品设计实践 |
| 5.1 旅行拍摄平台设计定位 |
| 5.1.1 产品目标 |
| 5.1.2 产品定位 |
| 5.2 旅行拍摄平台的功能定位 |
| 5.3 旅行拍摄产品的商业模式设计 |
| 5.4 旅行拍摄产品的设计实践 |
| 5.4.1 旅行拍摄产品的主要功能分析 |
| 5.4.2 信息架构设计 |
| 5.4.3 产品任务流与原型设计 |
| 5.4.4 主界面信息与交互细节设计 |
| 5.4.5 产品视觉设计 |
| 5.4.6 可用性测试 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 研究不足 |
| 6.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A 旅行拍摄产品用户访谈提纲 |
| 附录B 旅行拍摄产品用户访谈记录 |
| 附录C 旅行拍摄产品用户调研问卷 |
| 附录D 用户、环境、产品情境要素问卷数据 |
| 附录E 攻读学位期间获得的学术成就 |
四、天气变化是否影响你的心情（论文参考文献）
- [1]中职旅游课程案例教学学生参与度影响因素研究 ——以《政策与法律法规》为例[D]. 王朦朦. 广东技术师范大学, 2021
- [2]中小学生家庭领域体育参与现状及问题研究 ——基于在武汉市的抽样调查[D]. 张富纶. 上海体育学院, 2021(11)
- [3]城乡初级中学体育教学环境的分析研究 ——以鹤壁市为例[D]. 贾仁宾. 首都体育学院, 2021(09)
- [4]我国城市高中女生体育参与障碍因素及发展对策研究[D]. 李军言. 河南大学, 2020(02)
- [5]初级汉语综合课课堂消极沉默现象研究 ——以广西大学为例[D]. 丁雪芳. 广西大学, 2020(07)
- [6]翻译作品题目（汉译维）：《情绪勒索》（节选）；翻译作品题目（维译汉）：《暖春》[D]. 王湖琴. 新疆大学, 2020(07)
- [7]文学翻译的互文性策略研究 ——三部译着的翻译报告[D]. 罗琳. 华南理工大学, 2020(02)
- [8]青云街四号（长篇小说）[J]. 海男. 作品, 2020(03)
- [9]涵养道德与健身气功修炼之关系研究[D]. 张晨昕. 山西大学, 2019(02)
- [10]情境体验设计理念下的旅行拍摄平台交互设计研究[D]. 鲍欣宁. 华东理工大学, 2019(01)
标签：互文性论文;