一、生物园在教学中的作用（论文文献综述）
邹益[1]（2022）在《高考地理试题体现空间尺度思想的统计研究——以近5年全国卷为例》文中指出空间尺度思想是地理学的四大思想之一。新的高考改革强调对学科核心素养的培养,空间尺度与区域认知关联度大,区域作为空间划分的基本组成单元,使得空间尺度及其思想显得极为重要。本文以近5年全国高考地理试题为例,依据空间尺度思想从空间尺度划分、空间尺度关联、空间尺度效应、空间尺度选择、空间尺度转换等方面进行统计分析,并提出了系列教学启示。
王琴[2]（2021）在《探究性学习在高中生物教学中的应用分析》文中研究指明引言:生物是一门逻辑性较强的学科,理论教学和实验教学是生物教育教学的重要组成部分,为了达到高中生物课程教育的预期目标,应当提高对理论教学和实验教学的重视,并针对目前高中生物教学中存在的问题进行调查和分析,提出相应的解决方法。同时充分发挥探究性学习在高中生物教学中的作用,促进高中生物教学的改革和创新。本文从多角度分析了探究性学习在高中生物教学中的具体应用,旨在促进学生的综合全面发展。探究性学习是一种新的学习方式,其特点在于具有较强的实践性。实验教学是高中生物教学中的重点内容,在实际实验教学中,通过教师示范实验,
吕继强[3]（2021）在《幼儿园教师信息化教学手段应用研究 ——以兰州市X园为例》文中研究说明
李丽[4]（2021）在《生态取向的幼儿园故事教学活动设计研究》文中研究说明
李晓彤[5]（2021）在《基于高考地理试题研究的尺度思想教学策略》文中认为
董平平[6]（2021）在《中华传统文化在初中生物学教学中的渗透研究 ——以石河子市某中学为例》文中研究说明
徐勤洁[7]（2021）在《高中生物学教学中培养学生图文转换能力的实践研究 ——以《分子与细胞》模块为例》文中提出
唐阳[8]（2021）在《核心素养视角下高中生物教学中劳动教育渗透研究 ——以黄冈地区为例》文中研究指明
陈韶勇[9]（2021）在《高中生物学教学中落实社会责任培养途径的研究》文中提出
刘聪[10]（2021）在《生命教育在初中生物教学中的渗透研究》文中研究表明
二、生物园在教学中的作用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、生物园在教学中的作用（论文提纲范文）
（1）高考地理试题体现空间尺度思想的统计研究——以近5年全国卷为例（论文提纲范文）
| 一、空间尺度思想 |
| 二、高考试题体现空间尺度思想的梳理与分析 |
| 1. 体现空间尺度划分思想 |
| (1）高考试题统计 |
| (2）高考试题分析 |
| 2.体现空间尺度关联思想 |
| (1）高考试题统计 |
| (2）高考试题分析 |
| 3.体现空间尺度效应思想 |
| (1）高考试题统计 |
| (2）高考试题分析 |
| 4.体现空间尺度选择思想 |
| (1）高考试题统计 |
| (2）高考试题分析 |
| 5.体现空间尺度推绎思想 |
| (1）高考试题统计 |
| (2）高考试题分析 |
| 三、教学启示 |
| 1. 提高认识空间尺度思想的意识 |
| 2.基于空间尺度思想设置有效问题链 |
| 3.以高考真题为主，精选地方模拟试题 |
| 4.注重培养学生空间尺度划分、关联、选择意识 |
（2）探究性学习在高中生物教学中的应用分析（论文提纲范文）
| 1 促进高中生物课程改革的必要性 |
| 2 探究性学习在高中生物教学中的应用意义 |
| 3 探究性学习在高中生物教学中的应用问题 |
| 4 探究性学习在高中生物教学中的具体应用 |
| 4.1 改变教学观念，发挥探究性学习的作用 |
| 4.2 加强课程内容和学习体系的优化 |
| 4.3 创造实施探究性学习的教学条件 |
| 4.4 创设问题情境调动学生探究性学习热情 |
| 4.5 提高对生物实验教学的重视度和关注度 |
| 5 结语 |
四、生物园在教学中的作用（论文参考文献）
- [1]高考地理试题体现空间尺度思想的统计研究——以近5年全国卷为例[J]. 邹益. 地理教育, 2022(02)
- [2]探究性学习在高中生物教学中的应用分析[J]. 王琴. 知识文库, 2021(23)
- [3]幼儿园教师信息化教学手段应用研究 ——以兰州市X园为例[D]. 吕继强. 西北师范大学, 2021
- [4]生态取向的幼儿园故事教学活动设计研究[D]. 李丽. 江南大学, 2021
- [5]基于高考地理试题研究的尺度思想教学策略[D]. 李晓彤. 华中师范大学, 2021
- [6]中华传统文化在初中生物学教学中的渗透研究 ——以石河子市某中学为例[D]. 董平平. 石河子大学, 2021
- [7]高中生物学教学中培养学生图文转换能力的实践研究 ——以《分子与细胞》模块为例[D]. 徐勤洁. 西北师范大学, 2021
- [8]核心素养视角下高中生物教学中劳动教育渗透研究 ——以黄冈地区为例[D]. 唐阳. 黄冈师范学院, 2021
- [9]高中生物学教学中落实社会责任培养途径的研究[D]. 陈韶勇. 黄冈师范学院, 2021
- [10]生命教育在初中生物教学中的渗透研究[D]. 刘聪. 长春师范大学, 2021