日本体育中的“目标学习”

一、日本体育教学中的“目标学习”（论文文献综述）

于嘉,王美鑫,蒋吉^[1]（2021）在《我国高校体育课程理论教学的时代意蕴、现实境遇与路径选择》文中进行了进一步梳理健康中国作为新时代的国家战略部署,赋予了高校体育教学新的历史使命与责任担当。基于健康中国的视角,运用文献资料、逻辑分析和专家访谈法对高校体育课程理论教学的时代意蕴、现实境遇与路径选择进行探究。研究发现高校体育课程理论教学能够彰显社会主义核心价值观、发挥立德树人的教育任务、培养学生的体育核心素养。然而,高校体育理论教学的现实存在着课程理念陈旧、地位边缘化、与体育实践教学相分离、师资力量薄弱的问题。研究认为,革新体育理论教学课程理念,创新体育理论教学课程模式,完善体育理论教学课程体系,壮大体育理论教学师资力量等举措是体育理论教学的路径选择。

陶小娟,汪晓赞,范庆磊,杨燕国^[2]（2021）在《新时代中国幼儿体育发展的现实问题与应对策略》文中研究指明采用文献资料研究、专家访谈、逻辑分析等研究方法,审视和梳理新时代我国幼儿体育发展存在的现实问题,分析推进新时代幼儿体育发展的应对策略。研究认为,新时代背景下我国幼儿体育发展迎来前所未有的发展机遇,取得了一定的成效,但因发展思路相对混沌、迟滞,我国幼儿体育在上层发展方向上的科学引领有待进一步加强,教育生态环境亟需系统完善,相关研究与国际前沿水平间的差距有待缩小。在深入推进新时代幼儿体育发展改革的过程中,完善自上而下的实施架构,拓展纵横交错的运动干预布局,建立科学顶尖的专业化服务平台,是消弭新时代幼儿体育发展现实问题的关键。相关部门、社会组织、幼儿教师、父母等应以问题为靶向,以策略为参考,集多方合力共同打造新时期我国幼儿体育良性发展的新名片。

刘世磊^[3]（2021）在《我国近代军国民教育思想下的体育教学特征及其当今镜鉴》文中进行了进一步梳理运用文献资料、历史分析等研究方法,探析我国近代军国民教育思想影响下的学校体育教学特征,探索其对当今体育教学发展的启示意义,以期促进我国学校体育教学理论与实践的发展。研究发现:军国民主导的教学思想、兵操为主的教学内容、奇缺劣质的教学师资是当时学校体育教学的典型特征;指导思想立本求实、教学内容科学合理、师资队伍提质增量是当今学校体育教学发展的追求。

刘铭扬^[4]（2021）在《体教融合视域下校园足球发展现状及趋势研究 ——以部分足球特色学校为实证》文中指出自2009年校园足球提出以来,备受社会各界关注,2015年国务院把发展校园足球提升到国家战略高度,2018年教育部把校园足球发展纳入教育综合改革规划,作为完善我国的体育体制改革和教育改革,来全面实现体教融合。由此,在体教融合视域下,探讨校园足球基层建设遇到的瓶颈,掌握制约高质量发展的现实因素,成为校园足球亟待解决的问题。本研究以校园足球管理组织构建、足球理念的探讨和“学训赛”作为切入点,为今后校园足球特色学校高质量精准发展提供依据。本文采用文献资料法、访谈法、专家调查法、问卷调查法、数据统计法和比较分析法等方法,对2015年以来评选的部分长三角地区校园足球特色学校作为研究对象,搜集与校园足球相关的文献资料与国家文件,了解校园足球发展现状与存在问题,通过面访与电话访谈设计相关领域的不同维度形成专家问卷,结合专家与导师的建议设计四份调查问卷,并对问卷进行发放与回收,结合SPSS和MicrosoftExcel2003进行信效度检验与数据统计分析。得出以下结论:1.体教融合视域下校园足球管理组织呈现一体化、多元化、科学化的发展态势,确立明确的发展规划和规章制度,表现为在医疗、社会、保健等领域展开深度合作。2.体教融合视域下校园足球理念将更为普及和明确,教师和教练员将重点关注以学生为主体的球员发展理念,在校园中培养拥有智商、球商、情商富有个性的足球人才。3.体教融合视域下校园足球文化建设的形式呈现多样化发展态势,学生可以选择不同的参与方式,融入校园足球文化活动,学校再通过互联网多种形式的推广宣传,营造积极向上的健康足球文化氛围。4.体教融合视域下校园教学将更加细致,参照多种规范认可的书籍制定独特的校本教材,依据不同年龄段分类设计教学目标与方法,在相同年龄段中对于校队和非校队学生教学内容和目标设定的区别对待,学生和家长对于教师的教学评价满意度较高。5.体教融合视域下校园训练的发展趋势将更加体现出科学与系统,适当增加训练时长与时段,碎片化时间对校队进行训练,区别于旧式体校“学训分离”的形式,教练员在关注球员学习成绩的同时加强自身修养,明确职责。6.体教融合视域下校内、校际、选拔性竞赛的关联度更高,赛事逐渐增多,不再束缚于足球竞技,加强足球文化交流、技术研讨也是方向之一。足球后备人才选拔渠道逐渐丰富,影响体校培育的传统足球竞技人才走向改革。建议:1.深化校园足球管理体制,实施精细化发展,以学生为主体,对于不同参与校园足球的学生主体制定不同的发展规划,因材施教,杜绝“以偏概全”和“一刀切”思想。2.拓宽专业人才进修渠道,提高培训广度与深度,加大“国培”的数量和规模,在年龄限制上不做硬性规定,对继续可以在一线发光发热的教师鼓励与帮助。对国培计划上面严格要求,建议课程加入对青少年生理心理等方面“敏感期”的讲解和学习,试着通过教师教授不同年龄阶段分为不同的班级,分层教学授课。3.畅通校园足球直升通道,积极探索支持政策,对于校园足球参与的不同人群要考虑到不同阶段的需求。普通学生在参与校园足球中要给予安全保障和良好公平的教学竞赛环境;校队队员在升学方面给予更多优惠政策,所以要保障升学后继续保持足球训练。4.营造足球文化,挖掘足球育人功能。营造足球文化应突出载体特色,通过足球媒介让区域环境形成足球文化认同氛围,开展形式多样的文化活动,进而形成校园足球参与需求。通过挖掘足球育人功能,使足球成为培育学生积极进取精神和心理调适的催化剂,培育学生良好心理素质的固定阵地。5.利用校外优质资源,形成互补优势。建立学校与企业充分对接、深度合作,共同培养产业人才的人才培养模式,利用校外俱乐部或者高校的人才、场地、物质保障等对校园足球训练与竞赛进行提高,丰富教学方法、训练手段与更为科学先进的战术理念。6.加大资金的投入,提高场地资源利用率。学校应在现有的条件下装设防护网与照明设施,建设高质量、适宜学生发展的合格足球场。7.形成校园足球教学-训练-竞赛一体化建设,建立从教学、训练再到竞赛的一体化行动指南,校内教师负责普及基础教学,校外教练负责训练计划的制定和实施,校内教师协助管理,由校外教练员全权负责校队对外竞赛,成绩与绩效挂钩,校内教师则负责校内竞赛活动的开展和实施,完善从基础到提高再到实践比赛的全方位配合。

肖妤倩^[5]（2021）在《基于体育教师专业标准对我校体育教育专业体操课程内容优化研究》文中指出

黄志轩^[6]（2021）在《基于日本小学足球课教材的小学三年级足球课教学设计及实验研究》文中研究指明

武立强^[7]（2021）在《翻转课堂在普通高校大学体育排球教学中的应用研究》文中研究表明

闫中宁^[8]（2021）在《多媒体教学方法在高中篮球教学中的应用研究 ——以合肥十中为例》文中研究指明学校体育不仅仅是全面发展学生素质教育的重要组成部分,更是学校教育不可缺少的一门科学性学科。近几年来,国家一直推动教育改革的进行,在国家教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011至2020）》中指出,我国在教育事业发展上的策略选择必须是教育的信息化推动教育的现代化,必须要高度重视信息技术和教育发展的交融,促进教育质量的全面提高。而多媒体教学作为一种新型教学模式已经在多领域学科中开展进行,多媒体教学模式的多样性、创新性、交互性等性质在各个学科中对学生有积极的促进作用,与国家对教育和改革方向一致。所以多媒体教学在高中体育课堂中逐渐得到了应用,但高中体育课堂中的多媒体教学模式对比传统教学模式的优点与成效是需要每位体育教师所熟知的。如何将多媒体运用在课堂中,让学生从单一、固定的传统教学模式中解放出来,给学生一个多元化、信息化、灵活、丰富的教学方法,从不同角度不同教学方法传授给学生书本上的理论知识达到更好的一个学习效果的目的是本文的研究重点。本文以多媒体设备广泛应用于在课堂中的背景下,研究基于多媒体教学和传统教学在高中体育篮球课堂中的应用及实践意义。本研究运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、教学实验法等方法对研究内容进行相关分析。对合肥市第十中学的高二年级两个篮球选项班级的92名学生进行了为期12周的教学实验,其中实验组采用多媒体教学方法,对照组则采用传统的教学方法进行篮球教学。在实验前分别对这两个组别的学生进行篮球理论知识考核,篮球投篮能力和篮球行进间上篮能力、技评的测试,检验两个对应组的学生实验前测的结果能否符合教学实验所要求的同质性,用来确保实验效果有效性。结合传统体育教学模式对多媒体教学模式进行深度探析,找出多媒体教学的优缺点,并提出可供改进和借鉴的方法。研究分析后得出以下结论:（1）从对比实验前后篮球基础理论知识成绩来看,多媒体教学方法相比传统教学方法更能扩展学生专项技能的知识面,补充课外知识,加深学生对于运动技能相关知识的认知。（2）从对比实验前后篮球原地单手肩上投篮成绩来看,多媒体教学方法相比传统教学方法在篮球的教学中更能让学生掌握基础技能,提升对基础技能的认知程度,提高基础技能的水平。（3）从对比实验前后篮球原地单手肩上投篮技评成绩来看,多媒体教学方法相比于传统教学方法在投篮技能中更能让学生掌握正确连贯的技术动作,让学生投篮动作更加协调统一,技术动作的正确性更高。（4）从对比实验前后篮球行进间投篮成绩来看,多媒体教学方法比传统教学方法在篮球行进间投篮这类复杂的技术动作中更能发挥教学效果,提高学生的技能水平和上篮的效率。（5）从篮球行进间投篮技评成绩来看,多媒体教学方法相比于传统教学方法在行进间投篮技能中更能让学生掌握正确的上篮节奏和投篮技巧,让学生上篮过程更加流畅协调统一和美观,技术动作的正确性更高。

仇梦霄^[9]（2021）在《课程思政在体育教育专业体操课中的融合与设计》文中研究说明

赵溥文^[10]（2021）在《陇西文峰中学体育教育中的德育渗透调查研究》文中研究表明

二、日本体育教学中的“目标学习”（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、日本体育教学中的“目标学习”（论文提纲范文）

（1）我国高校体育课程理论教学的时代意蕴、现实境遇与路径选择（论文提纲范文）

1 我国高校体育课程理论教学的时代意蕴

1.1 高校体育课程理论教学彰显社会主义核心价值观

1.2 高校体育课程理论教学发挥立德树人的教育任务

1.3 高校体育课程理论教学培养学生的体育核心素养

2 健康中国背景下我国高校体育课程理论教学的现实境遇

2.1 高校体育课程理论教学课程理念陈旧

2.2 高校体育课程理论教学地位边缘化

2.3 高校体育课程理论教学与体育实践教学相分离

2.4 高校体育课程理论教学师资力量薄弱

3 我国高校体育课程理论教学的路径选择

3.1 革新体育课程理论教学理念

3.2 优化体育课程理论教学课程模式

3.3 完善体育课程理论教学体系

3.4 壮大体育课程理论教学师资力量

4 结语

（2）新时代中国幼儿体育发展的现实问题与应对策略（论文提纲范文）

1 新时代我国幼儿体育发展面临的现实问题

1.1 推动力不足：上层发展方向上的科学引领有待进一步加强

1.1.1 专属或协同管理的组织领导机构有待健全

1.1.2 科学、统一、系统的顶层设计有待加强

1.1.3 专业的FMS干预与教学实践指南有待研发

1.2 阻力较大：良好的体育教育生态环境亟需系统完善

1.2.1 幼儿园亟需专职幼儿体育师资配备

1.2.2 幼儿家庭体育教育氛围亟需强化

1.2.3 幼儿运动玩具、器材开发力度与公共供给亟需增强

1.3 驱动力不够：研究进展与国际前沿水平相比存在差距

1.3.1 科学、本土化的幼儿体育测评工具开发力度不够

1.3.2 对弱势幼儿、特质幼儿的广泛关注与干预力度匮乏

1.3.3 广泛而紧密的纵向与跨界融通研究不够

2 新时代我国幼儿体育发展的应对策略

2.1 多层次完善自上而下的实施架构，打造幼儿体育教育立体化支持系统

2.1.1 建立政府专属职能部门并构建顶层设计

1）转化政府职能，建立幼儿体育专属职能部门。

2）强化身体素养的早期培育。

3）打造多元主体参与的幼儿体育治理新机制。

2.1.2 开设幼儿FMS体育游戏课程

1）开设体育游戏课，并确保足够的课时数。

2）加强基于研究证据的幼儿运动游戏课程的引进、研发及推广。

3）注意课程的幼、小衔接一体化。

2.1.3 鼓励体育师范院校开设幼儿体育专业和相关培训

1）合理设置幼儿体育教育专业和研究方向。

2）加强幼儿体育教师的职前、职后培训。

3）加强幼儿体育专业认证。

4）优化幼儿体育教师的性别结构。

2.2 多途径拓展运动干预布局，打造幼儿体育多部门联动的社会监管网络

2.2.1 规范幼儿体育课外衍生市场的管理条例和标准

1）建立政府支持、协会主导、市场自主的新型幼儿体育治理机制。

2）推行规范的幼儿体育课外衍生市场条例。

3）制定并推行幼儿体育培训市场统一认证标准。

2.2.2 研发与幼儿身心发展特点相适宜、有童趣的本土化运动玩具和器材设备

1）开发有利于幼儿FMS发展的运动玩具和器材设备。

2）推动具有中国特色的幼儿运动玩具产业链的繁荣发展。

2.2.3 构筑多部门协同、多生态子系统联动的综合干预与监管网络

1）在纵向上，加强不同层级幼儿体育职能部门的协同监管。

2）在横向上，基于社会生态学模型构建多元主体联动的干预体系。

3）开发适合幼儿使用的运动监测智慧工具。

2.3 建立顶尖的专业化服务平台，打造与国际同步的科研创新环境

2.3.1 建立全纳型儿童早期运动与健康干预中心

1）广泛吸收普通幼儿和特质幼儿。

2）打造幼儿体育健康智库和养育共同体。

3）创设专业性的运动环境与氛围。

2.3.2 创设与国际接轨的幼儿体育专业化研究与实践环境

1）加强对国外最新研究动态的追踪。

2）拓展“走出去、请进来”的国际学术研究通道。

3）强化对幼儿运动干预的实证研究。

3 结语

（3）我国近代军国民教育思想下的体育教学特征及其当今镜鉴（论文提纲范文）

1 军国民教育思想与军国民体育思想概述

2 学校体育教学特征

2.1 军国民主导的教学思想

2.2 兵操为主的教学内容

2.3 奇缺劣质的教学师资

3 对当今学校体育教学的镜鉴

3.1 指导思想立本求实

3.2 教学内容科学合理

3.3 师资队伍提质增量

4 结语

（4）体教融合视域下校园足球发展现状及趋势研究 ——以部分足球特色学校为实证（论文提纲范文）

摘要

Abstract

第1章引言

1.1 研究背景

1.1.1 校园足球宏观背景

1.1.2 校园足球微观背景

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

第2章研究综述

2.1 相关概念界定

2.1.1 体教融合

2.1.2 校园足球

2.1.3 校园足球特色学校

2.2 国内相关研究现状

2.2.1 校园足球管理体制

2.2.2 校园足球理念

2.2.3 校园足球教学

2.2.4 校园足球训赛

2.3 国外相关研究现状

2.3.1 国外校园足球管理体制

2.3.2 国外校园足球理念

2.3.3 国外校园足球人才培养

第3章研究对象与方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 访谈法

3.2.3 专家调查法

3.2.4 问卷调查法

3.2.5 数据统计法

3.2.6 比较分析法

第4章研究结果与分析

4.1 校园足球管理研究分析

4.1.1 管理组织的构建与制度的建立

4.1.2 教师管理体制

4.1.3 球员管理体制

4.1.4 资金场地的管理与使用

4.1.5 创建“校企合作”模式

4.2 校园足球理念研究分析

4.2.1 球员发展理念

4.2.2 训赛理念

4.2.3 文化发展理念

4.3 校园足球教学研究分析

4.3.1 足球教学目标设定

4.3.2 教学课程内容的制定标准

4.3.3 教学方法的选择运用

4.3.4 教学课时与要求

4.3.5 教学活动评价

4.4 校园足球训练研究分析

4.4.1 训练形式与管理

4.4.2 学习与训练的相关问题

4.4.3 教练员能力

4.5 校园足球竞赛研究分析

4.5.1 校园足球竞赛的目的

4.5.2 校园足球校内竞赛赛事体系

4.5.3 校园足球校际竞赛赛事体系

4.5.4 校园足球选拔性竞赛赛事体系

第5章结论与建议

5.1 结论

5.2 建议

参考文献

附录一: 校长调查问卷

附录二: 教师调查问卷

附录三: 家长调查问卷

附录四:学生调查问卷

致谢

（8）多媒体教学方法在高中篮球教学中的应用研究 ——以合肥十中为例（论文提纲范文）

摘要

abstract

1 前言

1.1 选题依据

1.2 研究目的及意义

1.3 研究的重点、难点和创新点

2 文献综述

2.1 相关概念的概述

2.2 国内外研究现状

2.3 文献小结

3 研究对象与方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

4 结果与分析

4.1 对照组和实验组学生篮球学习基本情况分析

4.2 实验前后男、女生身体素质比较分析

4.3 实验前后篮球理论知识考核水平差异情况的分析

4.4 实验前后篮球原地单手肩上投篮成绩差异情况分析

4.5 实验前后篮球原地单手肩上投篮技术水平差异情况分析

4.6 实验前后篮球原地单手肩上投篮水平占比统计图分析

4.7 实验前后篮球行进间投篮成绩差异情况分析

4.8 实验前后篮球行进间投篮技术水平差异情况分析

5 结论与建议