问：如何利用企业线上培训系统做好翻转课堂？
- 答：翻转课堂是一种更有效的课堂教学方式，它将传统的课堂教学模式颠倒过来，将学生在课堂之外的准备工作转移到课堂上，以更为有效的方式完成课巧态堂教学。企业线上培训系统是一种现代的、高效的教学管理工具，能够有效地支持翻转课堂的实施。在本文中，将介绍如何利用企业线上培训系统做好翻转课堂。
首先，企业线上培训系统可以帮助教师更好地管理课程内容。教师可以使用系统制定课程大纲、创建课程和测验，以及跟踪学生的学习进度。此外，教师还可以使用企业线上培训系统为学生提供课前准备资料，帮助学生预习课程内容，确保孰生在课堂上扒携能够更好地理解课程内容，从而达到更高的学习效果。
其次，企业线上培训系统可以帮助教师更好地组织课堂教学活动。教师可以使用线上培训系统创建多种不同的学习活动，如小组讨论、演示、论文撰写等，以便有效地实施翻转课堂。此外，教师还可以通过系统实时监控学生的活动，及时发现学生的问题，并及时给予帮助。
最孝此源后，企业线上培训系统也可以帮助教师更好地评估学生的学习成果。教师可以通过系统创建各种测验，以更加准确地评估学生的学习成果，并及时反馈给学生，以便学生及时了解自己的学习情况，从而有效提高学习效果。
从上述内容可以看出，企业线上培训系统为翻转课堂提供了强大的支持，可以有效地帮助教师实现更好的课堂教学效果。
问：翻转课堂的面授活动中需要注意什么问题
- 答：翻转课堂的面授活动中需要的问题：
1.翻转课堂对老师的要求非常高，要有海纳百川的胸襟从学生那里获取知识，足够宽的视野引导学滑尺毕生探索更广阔的的世界，足够的经验和气场把控整个课堂的节奏和课程的进度。
2. 去听了三次课，每次都拖堂，很拖，大家上high的时候，两节课有上成4节课的趋势，研究生课可以，日常教学中，特别基础教育的时候很难处理；
3. 对主动性强的学困答生和对不太主动的学生没有区分。从提交的报告中可以明显看出有的做的报告很认真，有的就比较糊弄；
4. 对学习结果的评价有点不好处理，因为教学目标就是发散的、变化的，到底有没有实现教学目标，这个好像很难把握；
5. 还有一个不太确定的问题，就是课下的学生组织学习的过程，课上只能看到小组的成果，看不到每个人的分工和努力的过程，不知道是不是会有一个组里的一两个人包办代替的情信芹况出现。 - 答：翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信陆明派息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何早贺时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流槐纯。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。
问：微课在当今小学数学课堂教学改革中具有哪些优势
- 答：微课在当今小学数学课堂教学改革中具有的优势如下：
1、适合教学对象
不同学虚差科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同桥雹水平的学生，诸如同一个数学知识点，差消皮对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合微课理念的。
2、符合认知过程
良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。
在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。
1、提供学生自主学习的环境；
2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；
3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；
4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；
5、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；
6、传统课堂学习的一种重要补充和拓展；
7、内容被永久保存，可供查阅和修正。
