一、发展孩子的想象力（论文文献综述）
严文平[1]（2021）在《运用游戏教学 培养幼儿素养》文中提出幼儿园教育需要不断地更新与改进,让孩子们在幼儿园阶段就能够体会到学习的乐趣,让孩子们对学习留下好的印象。幼儿园教育要抛弃原本传统的教学理念,要与时俱进。孩子们正处于活泼好动的年纪,喜欢游戏活动,所以在教学过程中,可以将游戏活动运用到幼儿园的教育当中,让孩子们在游戏中学习,在游戏中开发智力,也能够有效地集中孩子们的注意力。
何瑞恩,王思闻[2]（2021）在《“未来由我们设计”：数智时代下创造未来的人类学》文中提出本文旨在鼓励人类学学者开辟新径,将人类学知识和伦理应用于数字信息技术项目的设想、设计与研发,将人类学转变为一门创造未来之学,为数智文明的发展奠定技术基础,并据此讨论两个框架。第一个是由阿尔君·阿帕杜莱（Arjun Appadurai）提出的总框架,用于思考将人类学作为一门创造未来之学,即研究文化再生产的逻辑与影响力的人类学学者应该将其解释性见解应用于创造未来的实践。理想状况下,通过将其他（非现状）存在方式纳入实践中,为人类繁荣开启新的可能,进而体现全然可能性伦理。第二个是由文化理论家和设计师安妮·巴尔萨莫（Anne Balsamo）提出的以技术为中心的框架,用于开发技术想象力,即能够结合技术思考、赋予已知更多可能性的思维方式。我们把它作为工具,将阿帕杜莱的全然可能性伦理与数字信息技术研发相结合。在此,我们介绍由笔者之一何瑞恩的学生们提出的"Wave+"概念,阐述这一概念并给出受人类学启发的技术想象力案例。面对现状,我们倍感忧虑。超人类主义哲学家提出的数智文明愿景所指明的是,人们会优先使用技术工具来保护和增强自我力量以应对竞争,而这样应用技术工具可能会带来无法预料的后果。在此基础上,本文探讨了一些令人担忧的议题,以此强调创造未来的人类学之重要价值。
陈建平[3]（2021）在《浅谈提高幼儿美术教学的方法》文中研究说明幼儿美术教学活动是幼儿园必须开展的一项教学活动,在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确的提出了,孩子们在这一阶段所要达到的基本要求,也对老师提出了一些教育建议。在幼儿美术教学活动中,我们不仅教给孩子基本的绘画技巧,我们更希望孩子能够感受到美,发现美,从而创造出美,但是在实际教学活动中,我们常常会忽视到孩子的需求,孩子的想象、孩子的创造。本文通过自己实际教学活动中的几个小案例,来讲述自己所了解的美术教学。
田秋燕[4]（2021）在《打开想象的翅膀翱翔——在语文教学中培养学生的想象力》文中进行了进一步梳理亚里士多德说过:"想象力是发明及其他创造活动的源泉。"换句话说,一切发明创造都源于想象,没有想象,就没有发明创造。作为教师,我们更应该了解学生的心理,对于学生的一些创造性的、充满想象力的行为,给予多一些理解。在平时的教学过程中,更重视保护、培养学生的想象力。
王金伟[5]（2021）在《幼儿教育教学中如何培养幼儿的动手操作能力》文中进行了进一步梳理幼儿动手操作能力的培养不仅能够提高幼儿的智力,也能够培养幼儿探究的习惯和勤劳奋斗的精神,还可以帮助他们树立人生的价值观,奠定学习的基础。在美术活动中利用废旧材料,让幼儿做一些比较简单的手工制品,发展他们的动手操作能力;引导孩子们动手操作做空间装饰,提高对美术的感知力。在手工游戏中让他们通过触摸不同种类,不同形象的物品,通过用手触摸体验到学习美术的快乐。在各种操作中多角度、多形式的锻炼幼儿动手操作能力,提高幼儿的大脑发育,培养幼儿冷静思考问题的能力。
葛竞,李芝[6]（2021）在《新时代合家欢动画电影的创作经验探析——葛竞访谈》文中提出时间:2021年7月14日地点:艾奥尼克空气净化体验馆+咖啡馆 李芝（以下简称李）:葛竞老师,您好!在2021年年初,由您参与的《直立象传说》入围第93届奥斯卡最佳动画长片奖。本次亦是借由《直立象传说》入围奥斯卡为契机,邀请您做专访。
王雨虹[7]（2021）在《创新思维在少儿舞蹈编创中的具体运用》文中进行了进一步梳理随着国内教育的进一步发展,少儿教育受到大众越来越多的关注。少儿舞蹈以具象化的表达方式将少儿内心世界的具体情感进行传达,教育者可以通过对少儿舞蹈教学中实际问题的研究,以更好地促进少儿的健康发展。因此,少儿舞蹈编创是少儿舞蹈教学中非常重要的内容。文章通过对国内少儿舞蹈编创现状的分析,了解适合少儿阶段舞蹈编创的特点,并结合少儿舞蹈学习的需求与行为特点进行创新性编创,以更好地促进少儿舞蹈教学的发展。
刘圆圆[8]（2021）在《想象驰骋美术课堂——浅析小学美术学科教学中学生想象力的培养策略》文中研究表明当前时代背景下,随着素质化教育和新课改的推进,教育教学工作更加关注学生综合能力的培养。在小学美术课堂,中学生想象力的培养,对学生的成长有着非常重要的作用,想象力是围绕着知识和大量的生活经验为基础,在头脑中对表象的内容进行加工而创作出新形象的能力。想象力比美术课堂上所学习到的知识更突出,因为知识的学习是有限的,而想象力却可以包含着无限的内容,没有想象力就没有创造力,无法帮助学生更好地顺应当前时代发展的需要。因此本文围绕着让想象在美术课堂上驰骋,提高小学美术学科中学生想象力的培养途径展开分析,让学生可以顺应时代的需要,实现全面的发展进步。
刘敏,杨盈盈[9]（2021）在《培养激发想象 促进思维发展——以《我变成了一棵树》为例》文中提出思维的发展与提升是语文四大核心素养之一,而想象是思维的基点,童年是发展想象力的最佳时期,儿童与生俱来具有丰富的想象力,因此在语文教学中教师应该激发学生内在的想象潜能,不要让学校生活的理性"折断了儿童想象的翅膀",注重通过对学生想象力的培养,促进学生思维的发展。本文以部编版《语文》三年级下册五单元的《我变成了一棵树》教学为例,论述了在教学中如何通过培养想象力来促进学生思维发展。
吴其芳[10]（2021）在《童年因阅读而更精彩——小学低段“快乐读书吧”阅读实施策略》文中提出统编教材在重视课内阅读的基础上又把阅读引向了课外,这已成为当下语文教育教学的焦点。"快乐读书吧"就是课内外阅读沟通的重要桥梁。根据低段孩子的年龄特征、认知水平,教师运用多种阅读策略指导学生阅读"快乐读书吧"推荐的作品,用孩子喜爱的方式读喜欢的作品,读出兴趣,读出快乐,丰富语言,提升素养。采用读、唱、讲、演等多种形式丰富孩子的童年,使孩子的童年因阅读而多彩,因精彩而快乐。
二、发展孩子的想象力（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、发展孩子的想象力（论文提纲范文）
（1）运用游戏教学 培养幼儿素养（论文提纲范文）
| 一、运用角色游戏，培养孩子的想象力 |
| 二、运用表演能力，提高孩子的表达能力 |
| 三、运用交通游戏，增强孩子的安全意识 |
（2）“未来由我们设计”：数智时代下创造未来的人类学（论文提纲范文）
| 一、阿帕杜莱与全然可能性伦理 |
| 二、作为概率可能性伦理的超人类主义 |
| 三、人类学家——全然可能性伦理的中介者、促进者和推动者 |
| 四、发展受人类学启发的技术想象力 |
| 五、Wave+：一个生命概念 |
| 六、结语 |
（3）浅谈提高幼儿美术教学的方法（论文提纲范文）
| 一、优选内容，提高幼儿美术学习兴趣 |
| 二、循循善诱，引导幼儿学会观察 |
| 三、科学引导，教师进行正确的示范 |
| 四、循序渐进，分阶段开展教学活动 |
| 五、多次练习，培养幼儿掌握绘画技巧 |
| 六、发挥想象，让孩子插上梦的翅膀 |
（5）幼儿教育教学中如何培养幼儿的动手操作能力（论文提纲范文）
| 一、培养幼儿动手操作能力的积极意义 |
| （一）帮助幼儿的大脑发育 |
| （二）增强幼儿的自信心 |
| 二、在幼儿教育教学活动中培养幼儿的动手操作能力 |
| （一）在美术活动中锻炼幼儿的动手操作能力 |
| 1. 利用废旧材料，对物品做好绘画 |
| 2. 做好空间装饰，提高对美术的感知力 |
| （二）在手工游戏中培养幼儿的动手操作能力 |
| （三）在各种操作中培养幼儿的动手操作能力 |
| 结语 |
（7）创新思维在少儿舞蹈编创中的具体运用（论文提纲范文）
| 1. 少儿舞蹈编创的现状分析 |
| 1.1 选材 |
| 1.2 表现形式 |
| 2. 少儿舞蹈编创的特点分析 |
| 2.1 趣味性 |
| 2.2 想象力 |
| 2.3 独特性 |
| 3. 创新思维在少儿舞蹈编创中的具体运用 |
| 3.1 明确少儿舞蹈需求 |
| 3.2 紧密结合儿童生活 |
| 4. 结语 |
（8）想象驰骋美术课堂——浅析小学美术学科教学中学生想象力的培养策略（论文提纲范文）
| 一、多样教学方法和小学美术教学的融合途径 |
| （一）鼓励探究，激发学生的想象欲望 |
| （二）趣味故事，吸引学生高效学习 |
| 二、多媒体技术与小学美术教学融合的策略 |
| （一）善用多媒体技术，激发学生对美术的兴趣 |
| （二）巧用多媒体技术，开展多样化的游戏活动 |
| （三）利用多媒体技术，构建美术学习的氛围 |
| 结束语： |
（9）培养激发想象 促进思维发展——以《我变成了一棵树》为例（论文提纲范文）
| 一、整体感知，初步把握课文内容 |
| （一）提问导入，激发学生想象的兴趣 |
| （二）理清脉络，了解想象的起点 |
| 二、品读故事，感受想象的神奇 |
| 三、整理归纳，学习想象路径 |
| 四、拓展迁移，创编想象故事 |
| 五、及时反馈和评价 |
| 六、结语 |
（10）童年因阅读而更精彩——小学低段“快乐读书吧”阅读实施策略（论文提纲范文）
| 策略一由扶到放，知童事之趣 |
| （一）帮扶阅读，激发阅读兴趣 |
| （二）帮扶阅读，习得阅读方法 |
| 策略二由读到唱，悟童谣之美 |
| （一）读和唱，感受语言优美 |
| （二）唱和玩，感悟内容之美 |
| 策略三由读到讲，见童话之奇 |
| （一）读中见奇 |
| （二）讲中积累 |
| 策略四由读到演，享童年之乐 |
| （一）演中获乐 |
| （二）演中悟源 |
四、发展孩子的想象力（论文参考文献）
- [1]运用游戏教学 培养幼儿素养[J]. 严文平. 小学生(中旬刊), 2021(12)
- [2]“未来由我们设计”：数智时代下创造未来的人类学[J]. 何瑞恩,王思闻. 西北民族研究, 2021(04)
- [3]浅谈提高幼儿美术教学的方法[J]. 陈建平. 文理导航(下旬), 2021(11)
- [4]打开想象的翅膀翱翔——在语文教学中培养学生的想象力[A]. 田秋燕. 广东教育学会2021年度学术讨论会暨第十七届广东省中小学校长论坛论文选（二）, 2021
- [5]幼儿教育教学中如何培养幼儿的动手操作能力[J]. 王金伟. 科幻画报, 2021(10)
- [6]新时代合家欢动画电影的创作经验探析——葛竞访谈[J]. 葛竞,李芝. 当代动画, 2021(04)
- [7]创新思维在少儿舞蹈编创中的具体运用[J]. 王雨虹. 尚舞, 2021(19)
- [8]想象驰骋美术课堂——浅析小学美术学科教学中学生想象力的培养策略[A]. 刘圆圆. 2021课程教学与管理研究学术论坛论文集, 2021
- [9]培养激发想象 促进思维发展——以《我变成了一棵树》为例[J]. 刘敏,杨盈盈. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2021(05)
- [10]童年因阅读而更精彩——小学低段“快乐读书吧”阅读实施策略[J]. 吴其芳. 安徽教育科研, 2021(26)