一、Protel99与电路实验教学的改革（论文文献综述）
蔡惠芳,杨德武,张广兴[1]（2019）在《模拟电路实验箱和Protel99制图软件在《医学影像设备》课程电路部分教学中的应用研究》文中提出目的:研究在医学影像技术专业课程《医学影像设备》电路部分教学过程中,模拟电路实验箱和Protel99制图软件的应用价值。方法:在实验组的电路教学中,采用改进的模拟电路实验箱和Protel99制图软件绘制X线机整机电路,应用SPSS19.0软件对实验组和对照组的成绩进行t检验分析。结果:电路部分的实践考核成绩和标准化成绩分析结果显示,实验组明显优于对照组,t检验结果为P<0.01,差异显着。结论:模拟电路实验箱的使用和Protel99制图软件的使用能够有效提高学生电路学习效果,尤其是对电路工作过程的理解和故障排查能力都有很大程度的提升。
林连山,李锡,戴伏生[2]（2019）在《开放式、自主学习模式下任务驱动法在实践教学中的应用》文中研究表明文章对软件设计的应用与SMT现代电子技术实训课程的教学特点进行了分析。阐述了传统教学方法的弊端,利用实验管理系统,引入开放式、自主学习的实验教学模式。详细介绍了如何运用任务驱动法,推动学生进行自主学习的全过程。
唐琳,刘星月,廖先莉,赵永鑫,李跃鹏[3]（2019）在《仿真与实验相结合的单片机实验教学研究》文中研究指明在单片机实验教学过程中,以Proteus和Keil软件为仿真平台,降低了实验难度,解决了学生实验中动手难的问题。在线仿真与实验相结合的教学方式,使学生可以预先安排线下自主学习,课前对实验内容做好在线仿真的准备,实验课堂上再通过硬件实现验证仿真内容,是将课堂理论和实践相结合的教学模式。该文以"A/D转换实验"为例,介绍了仿真与实验相结合的实验教学设计。
黑帅[4]（2018）在《“虚实结合—软硬结合”高职单片机实验教学研究》文中进行了进一步梳理高等职业技术教育主要是为国家培养技术应用型人才。技术应用型人才的培养不仅要重视理论知识的学习,更要重视实践教学环节的训练。目前高职院校,特别是西部欠发达地区（如贵州省）的高职院校由于受实验教育经费、人才储备、教育观念等因素的影响,高职院校实验课程无论是实验的内容、实验的方法和实验的手段等都比较陈旧。如何在现有的资源条件下,提高高职院校实验教学效果将是一个重要的课题,许多学者都在探讨和研究高职院校实验教学内容和课程体系的改革,为此,提出了“虚实结合—软硬结合”高职单片机实验教学模式。“虚实结合—软硬结合”高职单片机实验教学模式,以“EDA软件+开发板+开放性实验室”为实验教学平台,实验过程包括:程序设计与调试、硬件设计与仿真,电路的实物制作等过程。程序的编译、硬件电路的设计都需要在实践过程中,经过不断的修改和完善才能实现。该模式符合建构主义的教育思想,践行了杜威提出的“在做中学”和陶行知的“教学做合一”的理论。“虚实结合—软硬结合”高职单片机实验教学内容主要由平台类实验、基础类实验和综合应用类实验三类项目构成,一共10个实验项目。论文中给出了平台类实验的三个实验项目的教学设计,提出了相应的教学方法和教学评价体系。基础类实验和综合应用类实验总共7个实验项目,教学过程中均采用任务驱动教学法,教学评价方式采用过程性评价体系,论文给出了其中一个具有代表性实验项目的教学设计。“虚实结合—软硬结合”高职单片机实验教学案例的实施及效果,对象为笔者实习的贵州某高等职业技术学院二年级应用电子技术专业的学生,通过对实验班和对比班学生进行调查统计分析,结果显示“虚实结合—软硬结合”高职单片机实验教学模式,学生学习兴趣更浓,教学效率更高,更能培养学生的实验操作能力和单片机应用技能。
韩慧敏,梁妍,施金妹[5]（2017）在《基于模块化和项目化的单片机实验教学改革》文中进行了进一步梳理本文提出了将模块化与项目化实验教学模式相结合,形成一种创新型、实用型的单片机实验教学改革模式的思路,以期将理论学习、实践应用、产品制作有机地合为一体。
周宇,潘佳辉,卢倩倩,仓学习,钱洪晶,林勇,郑政[6]（2017）在《电子线路CAD实验课程设计》文中提出为了提高以医用电子仪器为专业方向的生物医学工程专业学生使用计算机辅助设计（Computer Aided Design,CAD）软件进行电路设计和仿真的能力,开设电子线路CAD课程,指导学生使用电路图绘制工具CAPTURE进行电路图绘制和元器件制作、使用电路仿真工具PSPICE实现基本的仿真功能和制作仿真元件,并以全国大学生电子设计竞赛试题为题目,对学生进行训练。通过该课程的培养,学生掌握了CAPTURE和PSPICE,电路设计和仿真能力得到了很大的提高;同时由于题目来自竞赛试题,引起了学生较高的学习兴趣;经过竞赛题目训练,学生对CAD软件的理解程度得到大幅度提升。因此,该课程的设计是成功的,不仅提高了学生的电路设计能力和仿真能力,还为后续的专业课程打下良好基础,今后将沿此方向,继续进行改进。
陈新[7]（2014）在《浅谈Protel99se在电子技术理论实验教学中的应用》文中认为利用中职学校《PROTEL99se电子设计》激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的实践动手能力和综合素质。
张永芳,沈利芳,邓开连,刘浩[8]（2014）在《电子信息工程专业认识实习教学改革与探索》文中进行了进一步梳理电工电子认识实习是电子信息工程专业实践教学的重要环节,主要目标是培养学生的电工电子基本素养。以"差动放大电路"印制电路板的制作为例,探讨为何及怎样将Protel99SE引入认识实习课堂。该印制电路板的教学过程能够培养学生的自信心和成就感,激发学生的学习热情。教学改革增强了学生的务实精神和工程实践能力,也为学生的专业课程学习奠定了良好的基础。
薛同莲[9]（2014）在《电路设计软件课程教学改革研究》文中研究说明分析了电路课程的特点以及目前教学中普遍存在的问题,探讨将仿真软件应用引入电路教学的必要性和可行性。总结了提高电路课程学习效率、培养学生综合分析能力、实践能力与自主创新能力的途径。
王虹,常铁原,庞娇,刘鑫[10]（2013）在《单片机实习实验板设计及教学模式》文中进行了进一步梳理设计了一款低成本、多功能的单片机实验板,可应用于高校电子工程专业的单片机实验教学、综合实习或作为电子爱好者的实验开发板,给出了电路原理图及电路板图。详细介绍了一种应用此实验板完成单片机综合实习的新颖教学方法。
二、Protel99与电路实验教学的改革（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、Protel99与电路实验教学的改革（论文提纲范文）
（1）模拟电路实验箱和Protel99制图软件在《医学影像设备》课程电路部分教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 1. 对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.4 数据统计方法 |
| 2. 结果 |
| 2.1 实操考核成绩统计分析 |
| 2.2 标准化考核成绩统计分析 |
| 3. 讨论 |
（2）开放式、自主学习模式下任务驱动法在实践教学中的应用（论文提纲范文）
| 一开放式、自主学习的实验教学模式 |
| 二软件设计与SMT现代电子技术课程实践教学的特点 |
| 三用任务驱动教学方法推动学生自主学习 |
| （一）任务驱动教学法 |
| （二）任务驱动教学法实施过程 |
| (1）设计任务 |
| (2）分析任务 |
| (3）完成任务 |
| (4）任务评价和总结 |
| 四结束语 |
（3）仿真与实验相结合的单片机实验教学研究（论文提纲范文）
| 1 在线仿真在单片机实验教学中的应用 |
| 1.1 原理图设计 |
| 1.2 代码调试 |
| 1.3 程序加载 |
| 2 仿真与实验相结合的实验教学特色 |
| 3 仿真与实验相结合的实验教学设计 |
| 3.1 教学内容设计 |
| 3.2 在线仿真 |
| (1) 原理图设计。 |
| (2) 代码调试。 |
| (3) 程序加载运行。 |
| 4 结语 |
（4）“虚实结合—软硬结合”高职单片机实验教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题的研究背景 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.3 课题研究的意义 |
| 1.4 国内外研究现状 |
| 1.4.1 国外研究现状 |
| 1.4.2 国内研究现状 |
| 1.5 课题研究内容 |
| 1.6 研究方法及技术路线 |
| 第二章 “虚实结合—软硬结合”单片机实验教学模式概述 |
| 2.1 “虚实结合—软硬结合”单片机实验教学的含义 |
| 2.2 “虚实结合—软硬结合”单片机实验教学模式的特点 |
| 2.3 “虚实结合—软硬结合”单片机实验教学模式的理论依据 |
| 2.3.1 建构主义理论 |
| 2.3.2 杜威的实用主义教育理论 |
| 2.3.3 陶行知的生活教育思想 |
| 2.3.4 关于实验教学的基本理论 |
| 第三章 “虚实结合—软硬结合”高职单片机实验教学模式的构建 |
| 3.1 实验教学平台的构建及应用 |
| 3.1.1 基于Keil软件的程序设计与调试仿真平台 |
| 3.1.2 基于开发板的硬件仿真平台 |
| 3.1.3 基于Proteus软件的硬件设计与软件仿真平台 |
| 3.1.4 电子制作开放性实验室 |
| 3.2 实验教学方法与评价体系 |
| 3.2.1 任务驱动教学法 |
| 3.2.2 基于过程性评价的实验教学评价体系的构建 |
| 第四章 “虚实结合—软硬结合”高职单片机实验教学案例设计 |
| 4.1 “虚实结合—软硬结合”高职单片机实验教学内容 |
| 4.2 “虚实结合—软硬结合”高职单片机实验教学案例设计 |
| 4.2.1 Keil软件的使用及程序调试教学设计 |
| 4.2.2 Proteus软件的使用及系统仿真教学设计 |
| 4.2.3 电子系统实物制作教学设计 |
| 4.2.4 基于任务驱动教学法的I/O口输入、输出实验教学设计 |
| 第五章 “虚实结合—软硬结合”高职单片机实验教学案例的实施与评价 |
| 5.1 教学案例的实施过程 |
| 5.2 案例实施效果的调查比较分析 |
| 5.2.1 调查问卷的编制 |
| 5.2.2 调查问卷的数据采集 |
| 5.2.3 调查问卷的结果分析 |
| 5.3 案例实施的总结 |
| 第六章 结语 |
| 6.1 主要研究工作 |
| 6.2 研究的不足 |
| 6.3 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（5）基于模块化和项目化的单片机实验教学改革（论文提纲范文）
| ●引言 |
| ●单片机模块化实验教学设计 |
| 1.基础功能模块设计 |
| 2.扩展功能模块设计 |
| ●单片机项目化实验教学设计 |
| 第一步,提出任务,选择方案。 |
| 第二步,硬件电路设计。 |
| 第三步,电子元器件采购计划。 |
| 第四步,制作电路板(手工焊接)。 |
| 第五步,软件设计。 |
| 第六步,上交产品及编写项目报告。 |
| ●结论 |
（6）电子线路CAD实验课程设计（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 课程设计思想 |
| 2 课程设计内容 |
| 3 课程设计效果 |
| 3.1 要求 |
| 3.2 设计及仿真 |
| 3.3 设计总结 |
| 4 结语 |
（7）浅谈Protel99se在电子技术理论实验教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 实验教学现状 |
| 1.1 专业教师对实验教学的重视不够 |
| 1.2 实验内容的安排不尽合理 |
| 1.3 没有和其它相关课程进行有效的联系 |
| 1.4 采用传统陈旧的实验教学方法 |
| 2 实验教学的改革措施 |
| 2.1 确立以培养能力为主的思想, 改革考核制度 |
| 2.2 采用分层次实践教学 |
| 2.3 密切和其它专业课程的配合, 实验内容互相渗透、互相补充 |
| 2.4 采用开放式教学 |
| 3 实验教学改革的主要效果 |
（8）电子信息工程专业认识实习教学改革与探索（论文提纲范文）
| 1 电子信息工程专业认识实习教学概况 |
| 2 基于Protel99SE的差动放大印制电路教学 |
| 2.1 原理图的绘制 |
| 2.2 网络表的生成 |
| 2.3 PCB文件的设计 |
| 3 教学效果分析与展望 |
| 4 结束语 |
（9）电路设计软件课程教学改革研究（论文提纲范文）
| 1 电路课程教学改革的必要性 |
| 2 仿真软件介绍 |
| 3 基于仿真软件的电路课程教学改革实践与效果 |
| 3.1 实际实验教学与虚拟实验教学相结合的教学模式 |
| 3.2 电路设计软件课程教学内容的优化与教学方法的改革 |
| 3.3 提升实验教学地位, 培养学生综合设计能力 |
| 3.4 有助于学生创造性地开发、设计新的电工电子产品 |
| 4 小结 |
（10）单片机实习实验板设计及教学模式（论文提纲范文）
| 1 单片机综合实习实验板的设计 |
| 1.1 实验板电路原理图 |
| 1.2 印制电路板设计 |
| 2 综合实习的教学方式 |
| 2.1 硬件电路设计 |
| 2.2 程序设计 |
| 2.3 系统调试和撰写实习报告 |
| 3 结束语 |
四、Protel99与电路实验教学的改革（论文参考文献）
- [1]模拟电路实验箱和Protel99制图软件在《医学影像设备》课程电路部分教学中的应用研究[J]. 蔡惠芳,杨德武,张广兴. 课程教育研究, 2019(47)
- [2]开放式、自主学习模式下任务驱动法在实践教学中的应用[J]. 林连山,李锡,戴伏生. 教育现代化, 2019(94)
- [3]仿真与实验相结合的单片机实验教学研究[J]. 唐琳,刘星月,廖先莉,赵永鑫,李跃鹏. 实验技术与管理, 2019(04)
- [4]“虚实结合—软硬结合”高职单片机实验教学研究[D]. 黑帅. 贵州师范大学, 2018(11)
- [5]基于模块化和项目化的单片机实验教学改革[J]. 韩慧敏,梁妍,施金妹. 中国信息技术教育, 2017(06)
- [6]电子线路CAD实验课程设计[J]. 周宇,潘佳辉,卢倩倩,仓学习,钱洪晶,林勇,郑政. 实验室研究与探索, 2017(02)
- [7]浅谈Protel99se在电子技术理论实验教学中的应用[J]. 陈新. 科技视界, 2014(34)
- [8]电子信息工程专业认识实习教学改革与探索[J]. 张永芳,沈利芳,邓开连,刘浩. 实验科学与技术, 2014(05)
- [9]电路设计软件课程教学改革研究[J]. 薛同莲. 廊坊师范学院学报(自然科学版), 2014(02)
- [10]单片机实习实验板设计及教学模式[J]. 王虹,常铁原,庞娇,刘鑫. 中国现代教育装备, 2013(13)