问：中学生课外阅读调查问卷
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9：韩寒的叛逆，郭敬明的忧郁，饶雪漫的浪漫，他们的作悉明品充满了80、90年代的气息与21世纪的潮流。读他们的书，仿佛是在和自己对话睁物告，我们这一年代更容易在他们的书中找到自我...
10：蚂雀鲁迅是我的偶像，读他的文章，仿佛在欣赏一场场战役，他的字符是枪，他的标点是炮，他的句子是战堡,他的段落是城池.他厉犀的话语，刺穿了当时中国浓云的天空，给人们带来了一丝阳光...... - 答：1：戚盯B
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3：A
4：ABC
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9：韩模没寒的叛逆，郭敬明的忧郁，饶雪漫的浪漫，他们的作品充满了80、90年代的气息与21世纪的潮流。读他们的书，仿佛是在和自己对话，我们这一年代更容易在他们的书中找到自我...
10：鲁迅是我的偶像，读他的文章，仿佛在欣赏一场场战役，他的字符是枪，他的标点是炮，他的句子是战堡,他的段落是城池.他厉犀的话语，刺穿了当时中国浓云的天空，给人们带来了一丝阳光......
11：《幻城》郭敬明
喜欢卡索旦仔纳的重情重义，讨厌卡索的忧郁；
喜欢卡索的奋不顾身，讨厌卡索的冷漠；
.....
这本书让我果断和犹豫着，这本书让我快乐和痛苦着.....
这本书让我成长了许多...... - 答：A
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他们应该算我们青少年现时代的航标了。
老一辈的文字都很经典。是我们精神的小餐食。
陈晨。 浮士德。 没理由。
ps 做学生太不容易了。 - 答：B
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8A(或是网上查阅）
9郭敬明竖空的书世俗味太重，但很有文采。韩寒叛逆，但很有才华。禅饥饶雪漫的书很伤感却很浪漫。
10鲁迅：读他的书简直是一种煎熬贺纤返~~~~ - 答：B
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9：韩寒的叛逆，郭敬明的忧郁，饶雪漫的浪漫，他们的作品充满了80、90年代的气息与21世弯手纪的潮流。读他们的书，仿佛是在和自己对话，我们这一年代更容易在他们的书中找到自我...
10：鲁迅是我的偶像，读他的文章，仿佛在欣赏一场场战役，他的字符是枪，他的标点是炮，他的轮稿句子是战堡,他的段落是城池.他厉犀的话语，刺穿了当时中国浓云的天空，给人们带来了一丝阳光......
11：《幻城》郭敬明
喜欢卡索的重情重义，讨厌卡索的忧郁；
喜欢卡索的奋不顾身，讨厌卡索的冷漠；
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这本书让我果断和犹豫着，这本书让我快乐和痛苦埋桐嫌着.....
这本书让我成长了许多...... - 答：1.A
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9.我觉得饶雪漫作为一名70后的作家，却能写出我们爱看的青春文学，她的文字功底和她我们这个群体的了解都很出色，我很欣赏她的文字；韩寒是一名很带有评论性的作家，有时候他写的东西言辞比较犀利，我和我身边的同学看他的作品比较少，但是我很喜欢他做事的风格芹塌和他的人格魅力，自己主导自己的人生，为了梦想奋斗，算是八零后的典范；郭敬明的小说我看过不少，这个人暂且不论，他的小说是否抄袭也不说，他的文字表达真的非常非常美，小说的情节也都很好，悲剧让人有一种说不出的难过，真的是让人看一遍哭一遍。我觉得当代青春作家也是人才辈出，缺册给我们带来很多。
10.老一辈艺术家给我们留下的文学作品真的是我们的精神食粮，看他们的文字使我进入到那个时代，他们应当得到我们的崇敬。
11。《边城》（沈从文），他以优美德笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情，写了翠翠的爱情，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净，是一本能够感染人的嫌扮圆小说
笛安，她没有饶雪漫郭敬明那么出名，她被大家熟知是因为《西诀》这本小说，我也觉得这本小说是我看过的最好的青春小说，但是在三年前，我无意中发现了她写的第一本小说《告别天堂》，从那时候起，我就开始喜欢她了，她的笔触十分理性，她不会过分的抒情，但是她的感情都蕴含在文字中，在她的小说中，哪怕只是一个小小的配角，也会有十分饱满的人物性格，她总是会以与其他人不同的视角去描写。
问：导师问为什么要选择群文阅读怎么回答
- 答：群文阅读在培养学生的阅读兴趣、大语文观、综合素质、以德树人、核心价值观等方面具有前瞻性的意义。因此，其已经深刻和慧影响和改变着我国语文教学的进程和格局。
群文阅读是指一组群文文本中蕴含的具有开放性和可议性的话题，结构化文本体现为一组文本围绕议题这个核心线索形成一个整体性的理解结构，通过集体建构达成共识，即不事先确定议题的答案，在充分发挥个人智慧的基宏仔础上蔽棚汪，师生一起共享智慧，逐步构建文本的意义，在师生和文本的视域融合中形成共识。
问：“群文阅读”到底怎么教
- 答：关于“群文阅读教学”，可以作如是理解——根据议题（焦点）甄选一组具有一定结构性（关联性、序列性、多元性、比较性、递进性、立体性等）特点的文本，师生围绕议题（焦点）展开阅读感知、阅读理解、阅读比较、整合归纳、阅读评鉴、阅读表达等活动。
以达成一定共识的多文本阅读教学过程（或形态）。相较于单个文本的阅读教学，群文阅读教学最明显的特点就是阅读教学走向了多文本——内容由阅读的点延展为阅读的线、面和立体空间，在一个个“阅读场”中，从读懂一篇到读通一类。
正因为如此，相较于单文阅读教学，群文阅读教学凸显出新的特点，群文课堂教学评价亦不能再简单套用单文课堂教学的评价要素而更应有侧重和针对性。
扩展资料:
群文阅读的价值意义:
群文阅读的价值主要体现于三个方面。
一是互联网大数据背景下的时代价值。
群文阅读实现了网络阅读与书籍阅读的有机整合，显现了网络阅读与书籍阅读优势兼收并蓄、庞杂信息快速高度整合、有深度的精细化综合化阅读的时代价值。
二是独特的育人价值。
群文阅读建立了立体紧致的课堂结构，让学生发展系统思维、创新思维、批判思维等高阶思维能力，在多文本人文滋养中，获取正确的道德认知与方法论，凝炼终生受益的核心素养。
三是特有的阅读教育价值。
群文阅读通过制定相应的阅读规程，让学生逐步养成群文阅读习惯，自觉运用群文阅读思维，学会有效的阅读方法，学会如何在多文本阅读中辨识提取，比较整合，批判创新，提升常态阅读能力，在阅读中学会阅读。
参考资料来源： - 答：可以看一下以下几本书
《群文阅读的理解与实践》
于泽元、王雁玲、石潇 /著
这本书对群文阅读的理论与实践进行了深入剖析。在理论上，不仅从阅读理论出发探讨了群文阅读的内涵、特征和价值，还对多文本阅读的源流进行了梳理，对有关的理论基础进行了分析，同时特别关注了群文阅读对高阶思维发展的价值。在实践上，探讨了群文阅读教学的关键要素，系统化地构建了群文阅读教学的各类课型及其操作要点，还较为详尽地说明了适用于群文阅读的十大教学策略及其应用。相信这样-本由理论到实践的专著，对于教师理解群文阅读、掌握群文阅读教学的基本路径和方法都具有重要价值。
《群文阅读起步走教学设计集》
《怎样上好群文阅读课》
