问：趣味数学谜语在教学中有什么作用
- 答：如果将趣味数学谜语融入到数学的教学中，能够增链配州加课堂的趣味性，提高孩子学习的积极性，让孩卖陪子自然地加深对数学知识的理解，从而掌握地更加牢固。
趣味数学谜语的种类有很多，而且要想猜出谜语的答案，就需要知道好多知识，而这就有助于扩大孩子的知识面，有些趣味数学谜题很有思想性，也有助于对孩子进行思想品德教育，而这样一种教育方式也更容易让孩子接受。
趣味数学谜语本身就生动形象，如果老师能够以游戏的方式让孩子猜谜语，就能够营造轻松愉快的环境，而这也有利于孩子的身心健康发展。
老师在选择趣味数学谜题的时候，最好从日常生活出发，例如“你盼着我，我盼着你。(打一数学名词)”这个谜语，孩子听了谜棚蔽语后，就会动脑筋想：这说的是什么?老师可以通过适当的指导引导孩子的思维方向，让孩子学会思考，从而提高他们逻辑思维能力。
“你盼着我”，是你在等候我;“我盼着你”，是我在等候你。 - 答：孩子有着强烈的好奇心和求知欲，而趣味数学谜题符合孩子的这个特点，当老师向他们提出一个问题，并且是以生动有趣的方式提出来的时候，他们就会挖空心思地去想，去猜。不管是他自己猜出来的，还是从别人那里知道了谜底，对他们来说都是一种享受，而且在这过程中他们的兴致会非常高，在他们思考的时候，还促进了他们智力的发展。
趣味数学谜语的种类有很多，而且要想猜出谜语的答案，就需要知道好多知识，而这就有助于扩大孩子的知识面，有些趣味数学谜题很有思想性，也有助于对孩子进行思想品德教育，而这样一种教育方式也更容易让孩子接受。趣味数学谜语本身就生动形象，如果老师能够以游戏的方式让孩子猜谜语，就能够营造轻松愉快的环境，而这也有利于孩子的身心健康发展。
老师在选择趣味数学谜题的时候，最好从日常生活出发，例如“你盼着我，我盼着你。(打一数学名词)”这个谜语，孩子听了谜语后答神，州扒就会动脑筋想：这说的是什么?老师可以通过适当的指导引导孩子的思维方向，让孩子学会思考，从而提高他们逻辑思维能力。“你盼着我”，是你在等候我;“我盼着你”，是我在等候你。两人互相等候，可谓“相等”。谜底是相等。如果孩子能够自己分析出谜底，他会有深深的荣誉感，在接下来的学习中会更积极，而没有猜清迹亏出的孩子在指导谜底后也会恍然大悟，并能体会到谜题的趣味性。
如果将趣味数学谜语融入到数学的教学中，能够增加课堂的趣味性，提高孩子学习的积极性，让孩子自然地加深对数学知识的理解，从而掌握地更加牢固。
问：帮我写一篇小学二年级数学论文
- 答：教学方面的问题，建议你看下品学论文网，之前我就在那里写的论文，非常不错，遇到的问题和格式都腊绝挺快给我了。最关键的是品学论文有很多在线的辅导老师帮你解决问题，轮桐姿不用费劲心轮睁思查资料
问：巧猜谜语激发兴趣是什么教学方法
- 答：谜语是情境导入法。
情境导入是指教师通过语言描述或演示创设问题情境，以诱发学生的探究心理，引起其解决问题的欲望和兴趣，促使其思维的积极活动，或借此陶冶学生的性情。
1、展示词语：利用图片、多媒体、实物等展示旧课或新课的词语。
2、轻松聊天：用所学的词语让学生谈谈学习与生活等，调动学生开口说中文的积极性，还可以通过回顾以往的句型，强化新授句型的教学。
3、绕口令、歌曲、古诗、儿歌、猜迷语：可以把这种导入作为每节课的固定内容，定期内学习一个与课程内容相关的绕口令或歌曲等，这样会让学生们纯厅期待掌握一个中文节目，提高兴趣度。
4、游戏：可将上一节课内容设计成游戏内容，将班级分组，进行简单的竞技游戏，
5、简笔画：老师可以用简笔画的形式复习上一节课的内容，并导入新一节课的内容。
6、做练习、橘举听写：以测试的形式让学生完成，以此检查学生的学习效果或预习情况。
7、教师提问：结合学生的实际情况提问题，让学生用旧课所学的词语回答，随圆裤碧后自然地引入新课中的问题
8、学生间相互提问：利用之前学过的内容按学生座位轮流回答并提问。
9、成段表达：设计话题，模拟语境，让学生结成小组，在新、旧两课中找到适合的词共同编排一段话（或短文）并表演。
10、模拟表演：教师或学生按照新、旧课文的情境进行模拟演练。
