一、高校文献检索教育的普及（论文文献综述）
张秀丽,陈喆,张李江[1]（2021）在《国家图书馆知识产权信息服务定位和体系建设》文中研究指明在明确国家图书馆知识产权信息公共服务定位的基础上,结合国内公共图书馆知识产权信息服务开展的现状和受制因素研究,提出国家图书馆知识产权信息服务体系的建设原则、体系框架和建设内容。
黄江娓[2]（2021）在《网络视角下的高校图书馆信息素养教育模式》文中研究说明信息素养是指人们面对海量信息,采用合理方式运用信息的能力。具备信息素养,其实是提高个人的思维辨别能力。信息素养教育是高校教育中的重要内容,而高校图书馆具有丰富的信息资源,成为信息素养教育的主力军。
赵小翠[3]（2021）在《“互联网+”背景下的高校图书馆国学教育研究》文中提出开展国学教育,继承和弘扬我国传统文化,是提升我国综合国力使中华民族屹立于世界民族之林的必然要求。当前,高校图书馆开展国学教育的形式单一,缺乏主动性和整体规划。互联网的发展,为国学教育的开展带来了机遇和挑战,高校图书馆应该充分利用互联网的信息传播优势,通过整合国学资源,建立国学馆藏体系、创建国学教育网络平台、整合人力资源、建立国学参考咨询服务平台等途径开展国学教育。
唐凤,吴贝贝[4]（2021）在《信息疫情视角下思想政治元素融入高校文献检索课程的路径研究》文中进行了进一步梳理挖掘信息疫情下高校文献检索课程的思想政治元素,着力解决思想政治与高校文献检索课程有机融合的途径和方法。主要从信息素养的重要性、信息源与识别、信息检索与处理、信息伦理与安全4个方面入手,将信息疫情下的思政元素嵌入教学过程中,切实发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用。
王瑶[5]（2021）在《中国赴海外留学生思想政治教育研究》文中研究指明步入中国特色社会主义新时代,我国外交布局全方位展开。作为跨国交流的重要载体,中国赴海外留学生群体数量不断壮大,成为思想政治教育的重点关注对象。中国赴海外留学生是国家形象的代言人,在树立国家形象、增进国际交流、维护国家利益等方面发挥着重要作用。总体上,他们具有强烈的爱国主义意识,能够把个人前途与国家命运联系在一起。但受个体成长经历、海内外复杂环境以及多元价值观等多重因素的影响,部分赴海外留学生的价值观念变化不定,一些不端行为屡禁不止,甚至出现有辱国家形象的异常行为,这损害了国家形象与利益,造成了极为恶劣的影响。作为中国精神文明建设的关键内容,思想政治教育以政治教育为核心,关注个体的思想、道德和心理,是引导思想观念和规范言行举止的综合教育实践活动。关注中国赴海外留学生的思想状况,发挥思想政治教育的规范和引导效用,是思想政治教育面对的时代课题。当前,针对中国赴海外留学生群体开展的思想政治教育存在诸多问题,或散落分布于留学前的培训讲座,或流于形式,既缺乏实质内容,又未形成系统化的教育体系。因此,强化中国赴海外留学生的思想政治教育,弥补其“缺位”造成的各种问题,是当前思想政治教育面临的紧迫任务。本文在对主题研究进行基本概述的前提下,梳理了中国赴海外留学生思想政治教育的历史发展脉络,从时代特征、政策支持及教育管理等方面寻求经验借鉴。马克思主义人学理论、世界历史理论为中国赴海外留学生思想政治教育研究提供了根本的价值指引。同时,推拉理论、承认理论以及跨文化理论等西方相关理论为研究中国赴海外留学生思想政治教育提供了新的参照视角。在对留学生进行思想政治教育的过程中,其他学科的教育内容与方法具有重要的借鉴意义。本文以问题为导向,通过跟踪调查和访谈等途径,以世界观、政治观、人生观、法治观和道德观为多元考察视角,充分了解并挖掘中国赴海外留学生群体的思想政治状况,探明该群体的现实需要和面临的现实困扰,寻求与该群体相契合的思想政治教育切入点。因留学生行前准备工作不充足、留学教育体系缺乏思想政治教育观照、留学应急管理机制尚未形成、国外负面舆情的不良诱导以及种族主义带来的多元文化冲突等因素,中国赴海外留学生在思想政治层面主要暴露出爱国言行备受争议、文化认同漂浮不定、政治态度相对漠然、心理状态孤独失序以及法治素养较为薄弱等问题。中国赴海外留学生面临的各种思想政治问题是多种因素交互的结果。分析影响因素,挖掘问题本质,并据此提出有效规范中国赴海外留学生言行的对策建议,有助于规范中国赴海外留学生言行,使其自觉抵制资本主义腐朽意识形态和价值观念的侵蚀与渗透,增强自身的国家认同感。针对出国前、留学中和回国前三个教育场域,本文从教育主体、教育内容、教育方式和制度体系四个层面提出相对应的思想政治教育实践方案。一是教育主体层面,加强留学生思想政治教育队伍建设:留学前以思政课教师协同专业课教师为主体,加强行前思想政治教育培训;留学中以使馆工作人员带动公派教师为主体,强化留学生思想动态关注;回国前以学历认证人员对接学联组织为主体,合力完成思想政治教育对接工作。二是教育内容层面,实现留学生思想政治教育立德树人:留学前以课程思政做好行前思想教育;留学中以问题为抓手把控留学生动向;回国前以职业规划促进留学生再社会化。三是教育方式层面,链接留学生思想政治教育服务功能:留学前以“反向内省”助力留学教育顺利开展,通过留学生乐于接受的实证教育方式,推动留学生行前思想政治教育落地有声;留学中以海外服务协同教育推进教育方式转化,建构互信基础上以服务功能向教育功能过渡的思想政治教育关系;回国前以共情引导教育方式有效激发留学生报国热情,通过发挥同辈群体效应、榜样示范作用以及优化回国软硬件设施,引导留学生学成归国。四是制度体系层面,中国赴海外留学生思想政治教育应分阶段落实,重在构建全方位的机制保障,最终形成系统化的思想政治教育体系。这能够切实解决中国赴海外留学生思想政治教育的系列难题,提高中国赴海外留学生思想政治教育的实效性,为实现中华民族的伟大复兴做出应有贡献。
陈靖,王天林,彭丽[6]（2021）在《高职院校教、训、赛一体化信息素养教育实践研究——以重庆工商职业学院图书馆实践为例》文中提出信息素养教育不仅是信息素养知识的培养,还是创新能力的培养,加强信息素养教育是培育创新人才的重要举措之一。立足国内职业院校信息素养教育现实,重庆工商职业学院图书馆在实践中以全国高职院校信息素养大赛为契机,以参赛学生、图书馆馆员、专业教师、辅导员等为参与主体,坚持线上和线下相结合的教育培养方式,着力打造教、训、赛一体化的信息素养教育模式。实践证明,这一模式取得了较好的教学和实训效果,可示范、可复制、可推广,或可形成长效工作机制。
戴逸飞[7]（2021）在《高校信息素养慕课调查研究》文中指出慕课是高校图书馆信息素养教育的最佳途径之一。选取中国大学MOOC上33门信息素养慕课,从课程建设与更新和视频拍摄视角对课程进行分析,通过数据的比较分析,发现图书馆在信息素养教育中正逐渐丧失一直以来的主导地位。图书馆要从全局着手,做好信息素养慕课教学的顶层设计,将慕课做细做优。
卢琏[8]（2021）在《高校图书馆嵌入式信息素养教育研究》文中提出
靳梦茹[9]（2021）在《安徽省高校图书馆智慧服务研究》文中研究指明
马雪婷[10]（2021）在《互联网时代大学生对网络学习资源的选择与使用研究》文中进行了进一步梳理
二、高校文献检索教育的普及（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校文献检索教育的普及（论文提纲范文）
（1）国家图书馆知识产权信息服务定位和体系建设（论文提纲范文）
| 1 图书馆在国家知识产权信息公共服务体系中的定位 |
| 1.1 公共图书馆的定位 |
| 1.2 国家图书馆的定位 |
| 2 公共图书馆知识产权信息服务现状 |
| 3 公共图书馆知识产权信息服务的受制因素 |
| 4 国家图书馆知识产权信息服务体系建设 |
| 4.1 建设原则 |
| 4.2 体系框架 |
| 4.3 建设内容 |
| 4.3.1 服务客体研究 |
| 4.3.2 服务主体建设 |
| 4.3.3 服务平台建设 |
| 4.3.4 管理制度建设 |
| 5 结语 |
（2）网络视角下的高校图书馆信息素养教育模式（论文提纲范文）
| 0前言 |
| 1 高校图书馆开展信息素养教育的意义 |
| 2 高校图书馆信息素养教育现状 |
| 2.1 图书馆信息资源 |
| 2.2 信息素养教育形式 |
| 3 高校图书馆信息素养教育存在的不足 |
| 3.1 对信息素养教育认知不足 |
| 3.2 信息素养教育方式老化 |
| 3.3 检索课程内容不合理 |
| 4 高校图书馆信息素养模式改革 |
| 4.1 重视信息素养教育 |
| 4.2 信息素养教育模式创新 |
| 4.3 信息检索具有针对性 |
| 5 结语 |
（3）“互联网+”背景下的高校图书馆国学教育研究（论文提纲范文）
| 二、高校图书馆国学教育现状及问题产生原因分析 |
| (一)国学与国学教育的概念 |
| 1．国学的概念 |
| 2．国学教育的概念 |
| (二)我国高校图书馆国学教育现状 |
| 1．高校图书馆对国学教育的开展缺乏主动性 |
| 2．高校图书馆开展国学教育的形式单一，缺乏整体规划 |
| 3．缺乏国学教育网络平台 |
| (三)高校图书馆国学教育产生问题的原因 |
| 1．对国学教育缺乏科学认识 |
| 2．大学生的功利观念阻碍国学教育的开展 |
| 3．国学教育开展缺少政策支持 |
| 4．对国学教育开展重视不够 |
| 二、互联网环境下开展国学教育的优势 |
| (一)国学教育内容丰富多样 |
| (二)国学教育形式多样 |
| (三)国学信息获取方式灵活自由 |
| 三、互联网环境下开展国学教育的方法和途径 |
| (一)整合国学文献资源，建立国学馆藏体系 |
| 1．调整图书分类，构建国学文献专区 |
| 2．成立国学阅览室 |
| 3．设立国学经典推荐书目 |
| 4．建立国学资源数据库 |
| (二)拓宽“互联网+”环境下国学教育渠道 |
| 1．构建“云国学资”源共享平台 |
| 2．建立国学慕课网站平台 |
| 3．构建图书馆“微国学” |
| (三)整合人力资源，深化国学教育 |
| 1．培养“国学馆员”，组建国学教育专业团队 |
| 2．建立国学经典参考咨询服务平台 |
| 四、结语 |
（4）信息疫情视角下思想政治元素融入高校文献检索课程的路径研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 挖掘信息疫情视角下的思想政治元素 |
| 1.1 信息道德教育元素 |
| 1.2 爱国爱党教育元素 |
| 1.3 国家安全教育元素 |
| 1.4 信息法律教育元素 |
| 1.5 职业道德精神元素 |
| 2 思想政治元素融入文献检索课程的路径 |
| 2.1 教学目标 |
| 2.2 检索结果 |
| 2.3 教学章节 |
| 2.3.1 从信息素养的重要性章节融入 |
| 2.3.2 从信息源与识别章节中融入 |
| 2.3.3 从信息检索与处理章节中融入 |
| 2.3.4 从信息伦理与安全章节中融入 |
| 3 结论 |
（5）中国赴海外留学生思想政治教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究创新与不足 |
| 1.4.1 研究创新 |
| 1.4.2 研究不足 |
| 第2章 中国赴海外留学生思想政治教育概述 |
| 2.1 留学生思想政治教育的内涵解读 |
| 2.1.1 中国赴海外留学生 |
| 2.1.2 留学生思想政治教育 |
| 2.2 留学生思想政治教育的基本构成 |
| 2.2.1 留学生思想政治教育的前提 |
| 2.2.2 留学生思想政治教育的基础 |
| 2.2.3 留学生思想政治教育的要素 |
| 2.3 留学生思想政治教育的时代价值 |
| 2.3.1 培育担当民族复兴大任时代新人的现实需要 |
| 2.3.2 推进思想政治教育新时代发展的必然要求 |
| 2.3.3 贯彻新时代立德树人根本任务的应有之义 |
| 第3章 中国赴海外留学生思想政治教育研究的理论依据 |
| 3.1 以马克思主义理论为指导 |
| 3.1.1 马克思主义人学理论 |
| 3.1.2 马克思主义世界历史理论 |
| 3.2 以西方社会相关理论为参照 |
| 3.2.1 推拉理论 |
| 3.2.2 跨文化适应理论 |
| 3.2.3 承认理论 |
| 3.3 以其他学科相关理论为借鉴 |
| 3.3.1 社会学为留学生思想政治教育提供理论借鉴 |
| 3.3.2 教育学为留学生思想政治教育提供知识借鉴 |
| 3.3.3 法学为留学生思想政治教育提供方法借鉴 |
| 第4章 中国赴海外留学生思想政治教育的历史演变 |
| 4.1 新中国成立前留学生思想教育的早期萌芽(1872—1948) |
| 4.1.1 晚清时期专制化的留学生思想教育 |
| 4.1.2 民国时期多元复杂的留学生思想教育 |
| 4.2 新中国成立初期留学生思想教育的初步探索(1949—1977) |
| 4.2.1 新中国成立初期留学教育发展历程 |
| 4.2.2 新中国成立初期留学生思想教育的发展 |
| 4.3 改革开放时期留学生思想政治教育的规范调整(1978—2011) |
| 4.3.1 改革开放时期留学教育的规范调整 |
| 4.3.2 改革开放时期留学生思想政治教育规范发展 |
| 4.4 社会主义新时代留学生思想政治教育的完善创新(2012 至今) |
| 4.4.1 新时代留学生教育发展状况概述 |
| 4.4.2 留学生思想政治教育的时代走向 |
| 第5章 中国赴海外留学生的思想政治状况分析 |
| 5.1 留学生思想政治状况调查的多元视角 |
| 5.1.1 世界观考察 |
| 5.1.2 政治观考察 |
| 5.1.3 人生观考察 |
| 5.1.4 法治观考察 |
| 5.1.5 道德观考察 |
| 5.2 留学生思想政治状况的问题表征 |
| 5.2.1 备受争议的爱国言行 |
| 5.2.2 漂浮不定的文化认同 |
| 5.2.3 相对漠然的政治态度 |
| 5.2.4 孤独失序的心理状态 |
| 5.2.5 较为薄弱的法治素养 |
| 5.3 留学生思想政治状况的问题成因 |
| 5.3.1 留学生行前准备工作不充足 |
| 5.3.2 留学教育体系缺乏思政观照 |
| 5.3.3 留学应急管理机制尚未形成 |
| 5.3.4 国外负面舆情产生不良诱导 |
| 5.3.5 种族主义带来多元文化冲突 |
| 第6章 中国赴海外留学生思想政治教育的推进路径 |
| 6.1 确定教育主体:加强留学生思想政治教育队伍建设 |
| 6.1.1 留学前——以思政课教师协同专业课教师为主体 |
| 6.1.2 留学中——以使馆工作人员带动公派教师为主体 |
| 6.1.3 回国前——以学历认证人员对接学联组织为主体 |
| 6.2 完善教育内容:实现留学生思想政治教育立德树人 |
| 6.2.1 留学前——以课程思政做好行前思想教育 |
| 6.2.2 留学中——以问题为抓手把控留学生动向 |
| 6.2.3 回国前——以职业规划促进留学生再社会化 |
| 6.3 创新教育方式:链接留学生思想政治教育服务功能 |
| 6.3.1 留学前——以“反向内省”助力留学教育顺利开展 |
| 6.3.2 留学中——以海外服务协同教育方式建构互信关系 |
| 6.3.3 回国前——以共情引导教育方式有效激发报国热情 |
| 6.4 健全制度体系:构建留学生思想政治教育保障机制 |
| 6.4.1 优化留学生思想政治教育工作政策布局 |
| 6.4.2 加强留学生思想政治教育工作法治建设 |
| 6.4.3 构建留学生思想政治教育工作长效机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 中国赴海外留学生思想政治状况访谈提纲 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 |
| 致谢 |
（6）高职院校教、训、赛一体化信息素养教育实践研究——以重庆工商职业学院图书馆实践为例（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、概念与方法 |
| （一）教、训、赛一体化信息素养教育概念的形成 |
| 1. 信息素养概念的出现 |
| 2. 信息素养概念在我国的演进 |
| 3. 教、训、赛一体化信息素养教育概念的形成 |
| （二）教、训、赛一体化信息素养教育方法的形成 |
| 1. 信息素养教学方面的实践借鉴 |
| 2. 信息素养训练方面的实践借鉴 |
| 3. 信息素养竞赛方面的实践借鉴 |
| 4. 本文教、训、赛一体化信息素养教育方法形成 |
| 三、实践过程 |
| （一）教、训、赛一体化信息素养教育前期的准备 |
| （二）教、训、赛一体化信息素养教育模式的探索 |
| 1. 赛项入库 |
| 2. 赛事组织 |
| 3. 参赛群组 |
| （三）教、训、赛一体化信息素养教学模式的形成 |
| 1. 教、训、赛一体化信息素养教学模型 |
| 2. 教、训、赛一体化信息素养教学模型与教育模型的差别 |
| 3. 教、训、赛一体化信息素养教学模型内在各要素之间的关系 |
| （四）教、训、赛一体化信息素养教学模型的作用 |
| 四、重庆工商职业学院教、训、赛一体化信息素养教育实践的主要成效 |
| （一）各级比赛均取得优异成绩 |
| （二）教、训、赛一体化信息素养模式较之传统模式教学效率较高 |
| 五、教、训、赛一体化信息素养教育实践的经验 |
| （一）师生参赛目标明确 |
| （二）教、训、赛一体化信息素养教育模式优势明显 |
| 1. 便于多校区学生同时学习交流 |
| 2. 便于集中师资力量释疑解惑和深度辅导 |
| 3. 便于学生个性化和自适应地进行学习 |
| 六、教、训、赛一体化信息素养教育创新案例展望 |
（7）高校信息素养慕课调查研究（论文提纲范文）
| 一、研究方法 |
| （一）调查平台的选取 |
| （二）调查内容和方法 |
| 二、调查结果和分析 |
| （一）信息素养慕课分析 |
| 1. 课程概况。 |
| 2. 课程团队。 |
| 3. 视频拍摄方式。 |
| （二）信息素养慕课趋势分析 |
| 1. 从课程数量看趋势。 |
| 2. 从课程变化看发展趋势。 |
| 3. 从课程评价看学生的偏好。 |
| 三、对策建议 |
| （一）在组织架构上，做好顶层设计 |
| （二）做优慕课 |
| （三）做细各环节 |
四、高校文献检索教育的普及（论文参考文献）
- [1]国家图书馆知识产权信息服务定位和体系建设[J]. 张秀丽,陈喆,张李江. 图书馆学刊, 2021(11)
- [2]网络视角下的高校图书馆信息素养教育模式[J]. 黄江娓. 办公自动化, 2021(20)
- [3]“互联网+”背景下的高校图书馆国学教育研究[J]. 赵小翠. 黑河学刊, 2021(05)
- [4]信息疫情视角下思想政治元素融入高校文献检索课程的路径研究[J]. 唐凤,吴贝贝. 上海第二工业大学学报, 2021(03)
- [5]中国赴海外留学生思想政治教育研究[D]. 王瑶. 吉林大学, 2021(01)
- [6]高职院校教、训、赛一体化信息素养教育实践研究——以重庆工商职业学院图书馆实践为例[J]. 陈靖,王天林,彭丽. 重庆广播电视大学学报, 2021(04)
- [7]高校信息素养慕课调查研究[J]. 戴逸飞. 韶关学院学报, 2021(08)
- [8]高校图书馆嵌入式信息素养教育研究[D]. 卢琏. 贵州财经大学, 2021
- [9]安徽省高校图书馆智慧服务研究[D]. 靳梦茹. 安徽大学, 2021
- [10]互联网时代大学生对网络学习资源的选择与使用研究[D]. 马雪婷. 西安理工大学, 2021