问：中小学教师职称如何改革？
- 答：2011年8月31日召开的国务院常务会议决定扩大中小学教师职称制度改革试点。这意味着全国将有越来越多的中小学教培缺师可以参评与教授级别一样的正高级职称。
据了解，我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师友滚职称制度是1986年建立的。按照国家规定，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性。这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。以前职称设置中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的二级教师。）小学系列主要分为：好中余小学特级教师（小高高）、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。
按照国家现行的事业单位管理办法，应该是事业单位岗位聘任制，也就是你在什么岗位拿什么钱。事业单位岗位分为管理、专业技术和工勤三类。管理类岗位就是干部类岗位，国家分为10个级别，你毕业工作一年后应该是9级，同样问一下单位级别，科级事业单位最高是7级，处级是5级，厅局级是3级，国家级事业单位是1级。
问：媒体谈：中小学教师“职称新政”，改革后，薪资待遇有变高吗？
- 答：媒体谈：中小学教师“职称新政”，改革后教师的薪资待遇肯定有提高的，而且提升的幅度还很大。
一、媒体谈：中小学教师将迎来“职称新政”
按照目前媒体对外公布的消息，再加上教育部发布了一系列的文件，中小学教师确实会引来职称新的政策，同时也会根据不同的职称有不同的薪资待遇。但是可以确认的是，薪资待遇不仅能够在原有的基础上进行保留，而且保留之后还有相应的提高，这才是值得大家欣喜的一个事情。
二、改革后衡没，薪资待遇有变高
按照目前的改革措施来看，这是教师的薪资待遇肯定是变高的，我们不仅发现教师的薪资目前已经不能够低于当地的公务员水平，而且在教育部的改革方案里面，后续还会加强德育教师支出的财政预算，这也就意味着教师待遇提高是指日可待的事情，而且已经写入了相应的文件当中。不管后续是以什么方式对教师进行补贴，最起码目前的待遇应该是不会让大部分教师心寒的，这也是我们不用担心的一个事情。
三、但是压力也许只会更大
虽然目前教育部公布的措施对于中亩芹小学教师的收入是有正向影响的，但是在这种高薪水工作的影响之下，再加上目前外面的机构已经随着和消失，最终中小学教师的压力比之以往要更大，毕竟要在有限的时间之内把大家的水平提高，这才是最考验一个教师的地方，同时也表明教师投入的精力只会更大而不会更少。就这个方面的角度出发，其实我们也不要觉得中小学教师的薪资真的很多，他们能够拿这么多也是应该的，不仅是为了培养人才，同时也是对得起自己付出的劳动的。 - 答：中小学教师的职称改革之后，中小学教师的工资必然会有着明显的提高。
对于中小学教师来说，职称的改革绝对是一件大事，因为这不仅关乎中小学教师的未来发展，同时还关乎于中小学教师的工资待遇问题，如果不想办法提高中小学教师的工资待遇，那么必然会打击中小学教师的工作积极性。
一、中小学教师职称改革之后，工资待遇必然会有明显的提升。
很多老师为了评上职称，往往会做出很多的努力仿改，因为职称高低往往和老师的工资待遇有关系。然而由于职称的人选较少，这使得老师们并不是每一次都能够评上职称，而如果能够实施职称改革的话，那么中小学老师的工资待遇必然会有着明显的提高。
二、老师职称改革之后工资待遇会提高，是因为老师待遇会与公务员平行。
虽然老师也属于公职职位，但宽源是由于一些中小学老师的工资待遇并没有达到当地公务员的水平，这使得老师的地位根本没有得到公正的对待。不过在实施职称改革之后，老师的待遇就能够和当地公务员的工资待遇达到相同水平，这对于老师的收入提升必然会带来相当多的影响。
三、职称改革后工资待慎大态遇会提高，是因为老师获得职称的机会会变得更多。
由于老师评选职称有着非常苛刻的要求，这使得老师基本上很难获得职称，而随着职称改革之后，老师获得职称的难度性也出现了大幅度降低，这对于提升老师工资待遇必然会有着相当多的帮助。因为在获得职称机会变得越来越多之后，老师的工资必然会与职称待遇相挂钩。
我希望官方能够提升老师的工资待遇，因为只有做到这一点，才能够鼓励老师的教学积极性，从而使得国内的教育水平变得更高。 - 答：改轿山革后薪资待遇与之前相比肯定会提高。只有薪资待遇提高裂旦了才会留住教育人才继续位为我国的教育事业贡献自己肆帆扰的力量。
- 答：改革以后薪资待遇可能都会提高，福利也会变好，相信后面会有更多优秀的老师成为中小学老师。
- 答：工资会变高，福利也会提升，所以很多的老师都很开心。
问：为什么开展浙江省深化中小学教师职称制度改革工作过渡
- 答：6月28日，根据人社部、教育部关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见，浙江省人力资源和社会保障厅、浙江省教育厅联合召开全省深化中小学教师职称制度改革工作部署电视电话会议，对改革工作进行全面动员部署。温州市人力社保局、温州市教育局、温州市教育局直属有关单位主要负责人在我市分会场参加会议，各县（市、区）设分会场。
省人力社运拦保厅宓小峰副厅长在会上指出：本轮改革旨在构建以教师岗位职责为基础，以师德、业绩、能力为导向中小学教师职称评聘制度，进一步扩大学校用人自主权，形成竞争择优、能上能下，优秀人才脱颖而出的用人机制。
这也是我省继高校教师和卫生职称制度改革后的又一项职称工作改革举措。根据改革内容，将在横向上将过去中学和小学教师相互独立的职务系列，统一并入新设置的中小学教师职务系列，纵向上改变过去中学和小学各自不同的职务层级，统一设置员级、助理级、中级、副高级、正高级，其中正高级职务是新设的。改革后，中小学教师学校将对现有人员按现聘职务进行人员过渡。过渡工作不增加教师工作量，不影响教学任务，各地人力社保和教育部门将加强卖悄胡指导监管，确保平稳过渡。
据了解，此次改革还将改变过去“一把尺子量到底”的做法，省里只制定指导标准，提供基本的指标框架。改革要求各地做好“加法”，根据当地的教学实际，针对高中、初中、小学、幼儿园等不中拦同学段教学特点和要求，“差异化”制定业绩能力量化标准。引导高中和义务教育教师参与课程改革、职业中学教师参与社会培训，淡化论文和科研，强化对教师运用教学方法、取得教学实绩和展现师德师风的考核评价，加大学校考核推荐权重，把真正能“上好课”，“带好学生”的教师评出来。同时，评价条件将坚持向长期在农村学校任教的教师倾斜，符合要求的乡村教师评聘职称时，对课题和论文不作刚性要求，可作为评审的参考依据。
