问：校园暴力的成因及对策研究
- 答：校园暴力的成因及对策研究如下：
校园暴力的现状。
通过对某基层检察院近年来的校园暴力犯罪案件进行梳理并参考收集的资料，我发现现阶段校园暴力呈如下特点：
1.涉及的刑事罪名比较集中，针对人身的暴力大于针对财产的暴力从行为方式来看，有恃强凌弱、相互斗殴、聚众械斗等方式；从所触犯罪名来看，故意伤害罪前历薯占42%，聚众斗殴罪占13%；寻衅滋事罪占37%；抢劫罪占8%。
2.三职类学校比例远高于普通慧者中小学校园暴力犯罪案件中，有近70%的案件发生在三职类学校，普通中小学的校园暴力犯罪案件较少，但这并不意味着普通中小学的校园暴力事件少，只烂悄是暴力所造成的后果没有达到刑事案件的标准，其中也有事后学校息事宁人没有报案的因素。
3.共同犯罪、持凶器作案的比例增多越来越多的校园暴力犯罪案件中，犯罪嫌疑人在实施校园暴力犯罪前寻找帮手，甚至花钱寻找社会上闲散人员出头助阵，准备棒球棒、钢管、砍刀等凶器。
4.家庭结构不完整的占较大比例校园暴力犯罪案件的犯罪嫌疑人多来自单亲或者留守儿童家庭，他们在成长过程中缺乏有效的引导和监护。部分被害人也存在家庭教育、监护缺失的问题。
5.低龄化趋势明显近年来，校园暴力犯罪案件的施暴者年龄呈低龄化趋势，很多施暴的学生因年纪小而未被立案处理。
问：高中学生群殴，一蒙中学生被脑浆打出
- 答：这属于袭迟校园暴力，你可以选择报警，媒体曝光。
校园欺凌是发生在校拍首李园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，芹卖它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。
当前我国和全球的校园欺凌现象都十分严峻，各国***和各国际组织也出台了相关法律法规、政策及文件以应对校园欺凌。
媒体介绍：
媒体（media）一词来源于拉丁语“Medius”，意为两者之间。媒体是传播信息的媒介。它是指人借助用来传递信息与获取信息的工具、渠道、载体、中介物或技术手段，也指传送文字、声音等信息的工具和手段。
也可以把媒体看作为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。媒体有两层含义，一是承载信息的物体，二是指储存、呈现、处理、传递信息的实体。 - 答：多去新浪微博转转，相信会有人管理，让我们的生活更加幸福美满的。
- 答：你可以在微博上发，很多新闻都是微博上的，只要媒体一知道，事情就好办的多了
问：在校园冲突中,我们可以采用哪些方法解决
- 答：1、家长要多关心纤虚薯自己的孩子，耐心、观察、沟通，让孩子哪怕在学校遭受了不公平对待，仍然可以在家庭中感受到誉迟温暖；做好家庭教育，别让自己的孩子成为的帮凶；对别人的孩子多一点宽容，不要将孩子间的小摩擦上升到校园暴力的范畴。
2、作为学校，要定期开展预防校园暴毁者力的主题教育活动，将校园暴力的各种形式呈现在孩子们面前，让孩子们意识到什么样的行为会构成对他人的伤害，校园暴力行为会带来怎样的恶果，呼吁孩子们消除冷漠、关爱同学；
关注学生的心理变化，建立学生心理疏导机制，及时发现问题并进行心理疏导；建立校园暴力事件匿名举报机制，让校园暴力无处藏匿；老师以身作则，不因学生家长的个人行为而对学生差别对待。
3、作为***，要发挥街道、社区的功能，发现并及时化解辖区内纠纷，关注学龄青少年成长状况，尽力预防潜在暴力因子的产生；加强校警合作，做好校内，严惩校园内的违法犯罪行为；做好舆论引导，发生校园暴力事件后及时发布信息，尽快披露调查处理结果，防止谣言散布。
扩展资料：
2019年8月20日，教育部、最高人民法院、、公安部、共同发布《关于完善安全事故处理机制 维护学校教育教学秩序的意见》(以下简称《意见》)。《意见》从健全学校安全事故预防与处置机制，依法处理学校安全事故纠纷，及时处置、依法打击“校闹”行为、建立多部门协调配合等方面，对校园安全事故处理做出了全面的规范。
通观《意见》全文，有两个亮点特别值得称道，体现了法治国家、依法解决矛盾纠纷的法治精神。
参考资料来源：
