适应学生素质教育的阅览室四步课堂模式

一、适应学生素质教育的阅览室四步课堂模式（论文文献综述）

张泽科^[1]（2021）在《“立心铸魂”：开启新时代民办教育高质量发展之路——眉山冠城七中实验学校“立德树人”育人方式变革实践透视》文中提出探寻新时代"立德树人"育人方式变革之路,眉山冠城七中实验学校在"文化育人、文化强校"思想引领下,以精神文化融炼为核心,以环境文化建设为依托,以制度文化构建为保证,以行为文化的规范为重点,创建了"立心铸魂"文化体系,迸发了强劲的生命发展动能与创造活力。学校以先进文化统领课程建设,通过"国家课程校本化",构建高质量的课堂学习生活;通过"学校课程课堂化",创建有特色的校本课程;通过"实践活动课程化",营造有品质的学校生活,创造性建构了五大特色课程:以培养做人教育为核心的礼仪课程、以培养独立生活为核心的生活课程、以培养个性特长为核心的艺体课程、以活动实践体验为核心的活动课程、以增强学能素养为核心的学法课程。以学校文化引领课堂教学变革,创建了"立心铸魂"的"五环践学"课堂教学模式,优化了课堂结构,开启了课堂教学新境界,培养了学生学习力、创造力和精神生长力。以文化引领教师发展,唤醒内力、提升素养、激活潜能、梯队发展,培养了一支基本功扎实、专业素养丰厚、教育技艺精湛的高素质教师队伍,为学校育人方式变革提供了有力的智力和人才支撑。

慕世杰^[2]（2021）在《建构主义视域下高中任务驱动型材料作文教学研究》文中研究指明建构主义学习理论从兴起到现在已经衍生到学科教学的众多领域,对于语文学科的指导也有所涉及。本文通过深刻解读建构主义学习理论的相关知识,并根据对高中任务驱动型材料作文教学现状的调查分析,试图剖析教学中存在的问题,并利用建构主义学习理论的相关知识进行理论透视,结合建构主义相关教学模式探究任务驱动型材料作文的教学应对策略。以期更新教师教学的理念,提升教学的技能,帮助学生进行思维建构、情感建构、能力建构以及素养建构。解决任务驱动型材料作文教学的现实问题,迎合新课程标准立德树人的现实要求。尽管建构主义理论提倡的“以学生为中心”等理论在教学课堂上有所呈现,但是存在系统性不强,教师重视程度不足等亟待解决的问题。为使建构主义理论和任务驱动型材料作文更好的结合指导教学实践,本文主要从以下几个方面进行论证:绪论部分,主要从研究的背景和研究的意义出发,指出国内外相关研究现状,最后对研究思路和研究步骤做出介绍。第一章主要从建构主义视域下任务驱动型材料作文出发,分别介绍了任务驱动型材料作文和建构主义理论的理论知识和概念界定。第二章将建构主义理论学习观、知识观和教学观进行分解设置具体问题,选取河南省内几所高中展开问卷调查,根路数据分析归纳总结任务驱动型材料作文教学面临的实际问题及原因剖析。具体表现在教师层面:“教师授课方法单一”、“信息化课堂的水平不足”;学生层面:“情感建构不足”、“素养建构不足”、“思维建构不足”和“知识建构不足”。第三章是在第二章提出问题的基础上,根据建构主义理论指导提出解决任务驱动型材料作文教学问题的具体策略。并提出用建构主义学习观,知识观和教学观方面结合情境教学,合作协商,学习共同体等理论给予教师自身和教师教学合理化建议,给教师开展教学提供可供参考的教学策略。

翟俊豪^[3]（2021）在《广西山区乡镇中学合唱教育的实践研究 ——以资源县车田民族初中为例》文中进行了进一步梳理为全面贯彻国家教育方针,全面实施素质教育,促进中小学生健康成长,教育部就进一步加强中小学校艺术教育提出:“要进一步提高认识,将艺术教育摆上应有的位置,特别是要以农村学校为重点,坚持教育公平的原则,实现区域内的均衡发展。”但地处云贵高原东南边缘的广西山脉连绵,独特的喀斯特山区地理特征使其经济、文化、社会发展具有不可规避的延迟性。广西偏远山区乡镇教育资源的贫乏性愈显突出,教育资源配置不平衡、老龄化严重,缺乏统筹整合的相关机制。2011年版《音乐课程标准》指出:“在中小学音乐教学过程中,要重视和加强合唱教学,让中小学生感受到多声部音乐的吸引力,尽快积累和培养与他人合唱的经验,培养集体意识和合作能力,在演唱中享受美的喜悦并受到美的熏陶。”资源县山区众多,教育贫乏问题日益凸显,在广西山区乡镇中学开展合唱教育可以使每一个同学都容易接受和参与。将合唱教育用作审美教育和素质教育的手段,培养学生的音乐素养,因地制宜的开展合唱教学活动,一定程度上可以改善山区乡镇中学音乐教育现状。桂林市资源县车田苗族乡位于广西东北部越城岭山脉腹地,是典型的高寒山区。本研究起始于笔者在该乡车田民资初中的一年扶贫支教,内容主要包括以下五个方面:首先,理清合唱教育等相关概念内涵并进行文献检索,对获取文献进行分析,分析对合唱教育的相关研究进展及山区乡镇中学合唱教育的现状,探明合唱教育在山区乡镇中学开展的必要性和重要性,为本文撰写打下坚实基础。其次,在文献研究的基础上,对山区乡镇中学音乐教育的现状和合唱活动开展情况进行调研,通过参与式观察和访谈,对一线教学过程,重要事件和访谈进行实证研究。观察、记录和分析在研究过程中发生的事件,对重要人物做好信息收集工作,指出山区乡镇中学音乐教育现状存在的问题并进行归因分析。再者,根据该校音乐教育现状、合唱课内外教学活动的调查。寻找有关中小学合唱教育的相关政策支持,及在该校开展合唱教育的优势和对中学生自身发展培养有什么积极作用,对在车田民族初中开展合唱教育提出可行性分析。接着,在群体性学生音乐基础薄弱的情况下,在山区乡镇中学进行课内外的合唱实践教学,即课内开展班级合唱活动,课外举行校园合唱比赛和建立校合唱团。课内的班级合唱活动首先应将课本“教学大纲”作为基本准则,大纲中规定了音乐学科中关于合唱内容的教学目标和教学内容以及其他基本要求,这是科学而全面的,是笔者在进行合唱教学的主要依据;其次合唱教学在音乐课外活动的探索,也是在班级合唱开展的基础上,组织开展学校合唱比赛和组建学校合唱团,再满足一批对音乐热爱的、想继续学习且有音乐天赋的学生,着重提高其艺术素养和音乐水平。给学生提供发挥各自特长的舞台,建立促进学生素质提高的重要阵地。最后,整理和分析相关材料,梳理文献并对结合课内外教学的实例、课堂的观察、相关领导老师的访谈、状况进行分析,针对在广西乡镇中学开展合唱教育的实践探索提出思考和建议,制定切实可行的思考建议。如提高合唱教育认识,加强师资建设;积极开发合唱教学资源,深化课程内容;充分利用校内外资源,促进学生成长发展;创新多种公益支教模式等内容,为其他乡镇中学开展合唱教育提供可参考价值。

崔炳蔚^[4]（2021）在《普通高中“问题学生”教育管理对策研究 ——以开封市WZ公办高中为例》文中研究说明高中阶段是人一生中的黄金时期,是青少年价值观和美德形成的关键时期,这个时期将会对他们未来的生存状态产生巨大的影响。高中生在承受巨大的学习压力的同时,整天过着紧张、枯燥的两点一线学习生活,很容易产生挫折感。一部分学习成绩不佳、跟不上教学进度的学生由于学习时间不足、努力程度不够、学习动机缺乏等原因,不再愿意继续坚持学习。因为在课堂上无所事事,他们打扰他人、睡觉、欺凌同学,甚至走上犯罪的道路,以上这些学生被统称为“问题学生”。一般来说,“问题学生”总是不断制造麻烦,这深深困扰着家庭、学校和社会。帮助“问题学生”健康成长,对每一位教育工作者来说既是艰巨挑战,又意义非凡。该文以WZ中学的师生为研究对象,针对问题学生的实际状况,提出了问题学生的管理方法。WZ中学虽然不是当地的重点学校,但历史悠久,待解决的问题学生种类典型。该论文主要以问卷调查、访谈和文献研究为工具,收集各种数据。WZ中学全体教师和95%以上的学生参与了针对教师和学生不同目的而设计的问卷调查,包括个人信息、问题学生现状、问题学生产生的原因和建议等。为了使研究结果更加客观、可信,作者还对11名教师代表、6名中层干部和4名学校领导进行了访谈,并对访谈内容进行了录音。除问卷调查和访谈外,笔者还查阅了学校有关学生管理的规定、学生违纪处分记录、学生社会实践活动记录等文件。借助“问卷之星软件”和“SPSS应用程序”,对大量的数据和记录进行认真地分析和整理,试图找出“问题学生”与影响因素之间的联系,包括学校、家庭、社会和“问题学生”自身四个方面。然后通过对上述原因的研究,阐述了转化“问题学生”的理论和策略,并将其付诸实践,以改善“问题学生”的不良状况。作者根据自己教学生涯中的真实事例,深入探讨了如何通过社会环境、学校教育、家庭教育等方面,促使“问题学生”回归正途的理论和实践。案例研究表明,应当为“问题学生”提供更多改变和提升自己的机会。一方面,必须充分理解和尊重“问题学生”,让他们感到平等、快乐和希望;另一方面,要让“问题学生”积极参与各种教学活动,诸如游戏、讨论、小组探究等,激发他们对学习、友谊、爱的信心,增强他们有所作为的意志。由于法律对教师惩戒权支持乏力,并且缺乏家庭和社会的有力支持,学校陷入了一个两难境地,没有人敢惩罚“问题学生”或对他们说“不”。依据本文作者的观点,WZ中学要在“问题学生”管理上有所突破,必须努力做到:提高学生管理能力,转变学生管理方式,关注学生心理健康,加强学校与家庭的联系,培养有经验的管理人员,转变教育职能,大力寻求校外资源支持等。总之,希望本文能对“问题学生”的教育管理有所裨益。

李童耕^[5]（2021）在《栾川一高“二五二”语文教学模式研究》文中研究表明“二五二”教学模式是栾川县第一高级中学开发的一种创新型教学模式,它与传统教学模式的理念及操作方法大不相同,它的核心理念包含自主、思考、合作、探究四个层面,它的操作方法包含三大环节、九大步骤,它的得名就来源于其操作方法,即课前对学生、教案两方面的准备,课堂上的五步学习法,课下对学情、教情两方面的反馈。“二五二”教学模式具有活跃课堂氛围、调动学生学习积极性、转变学生传统思维方式等多种优势,但在实施过程中也出现了一系列弊病,包括评价主体不够多元导致的评价结果偏颇、教师教学理念落后导致的课堂实施效率不高,学生水平不一导致的课堂教学改革开展受阻等,针对上述问题,应完善相应评价机制,转变教师授课理念及学生思考方式,使新课改深入人心,使“二五二”教学模式深入人心,同时,提高教师及学生的整体素质,使“二五二”教学模式能够更好地发挥价值。在上述策略的基础上,笔者结合自己在栾川一高时的具体高中语文教学实践,针对高中语文课堂教学中不同课型的开展情况,归纳总结出一套普遍适用于高中语文课堂的系统性实施方案,以期达到丰富高中语文课堂教学理论的效果,从而更好地指导高中语文教学。

张胜男^[6]（2020）在《基于前沿教学理念的中小学校建筑设计研究》文中研究指明随着时代变迁与发展,社会对多元复合创新型人才需求迫切,个体对教育需求也更加多样。新的教学理念、教学方法、教学技术工具纷纷走入中小学校园,对未来学校规划设计理念、学习空间形态提出了新的要求。教育变革势在必行,未来中小学校将走向一个全新时代。首先对中小学教学概况和建筑设计概况展开讨论,了解教学发展和学校建筑发展历程,并探讨教学理念与学校建筑设计的关系。从教学理念、班级制度、教学方法、技术革新等几个方面对国内外前沿教学理念与技术进行系统梳理,并将新旧教学理念的变化进行对比,探讨新的教学理念对未来中小学建筑空间提出的需求。提出学生为中心、自由开放灵活、高效复合多元、智慧可持续发展四条中小学校建筑设计指导原则。其次对我国采用前沿教学理念和技术的六所中小学校进行问卷调研并展开数据分析,了解中小学校前沿教学理念实行情况、学校空间现状及未来空间需求,深入探讨前沿教学理念对学校空间提出的要求。最后在中小学校建筑设计指导原则下,结合师生对建筑空间需求、教学理念对空间要求以及国内外优秀学校建筑设计案例,建构前沿教学理念下的中小学校建筑。宏观上探讨适应前沿教学理念的中小学校校园布局、空间结构、房间组织设计方法;微观上探讨适应前沿教学理念的中小学校教学空间、非正式学习空间、教学辅助空间等具体建筑内部空间设计方法。探索适应我国新时代需要的未来中小学校建筑设计,给未来学校建筑设计提供借鉴参考。

匡哲逊^[7]（2020）在《翻转课堂在高职《高速铁路行车组织》课程中的应用研究 ——以柳州铁道职业技术学院为例》文中指出翻转课堂教学模式将传统课堂教与学的过程进行翻转,教师课前提供给学生自学任务清单和学习资源,学生自主完成学习任务,课堂上集中讲解重难点知识、合作探究、交流答疑,课后进行反思巩固,进一步加深对所学知识的理解与运用。翻转课堂教学模式为高职院校改变教学现状、进行课程改革提供了思路与借鉴。本文以翻转课堂教学模式在柳州铁道职业技术学院《高速铁路行车组织》课程中的运用为研究内容,论文分为六个部分。第一部分是绪论,阐述研究背景、目的与意义,梳理国内外研究现状,介绍研究内容与方法,研究重点、难点和可能的创新点。第二部分是基本概念与理论基础,对研究涉及的翻转课堂、教学模式、《高速铁路行车组织》课程等概念进行界定,阐述研究所涉及的相关理论,主要有建构主义学习理论、混合式学习理论和人本主义学习理论。第三部分是课程教学现状调查、存在问题与原因分析,《高速铁路行车组织》课程教学存在的问题主要有学生主体地位不够凸显,学生学习积极性有待提高,学生对重难点知识掌握不到位,学习学习积极性有待增强。原因在于受到传统课堂教学弊端、授课教师自身因素和高职学生自身因素三个方面的影响。翻转课堂教学可以解决上述问题,《高速铁路行车组织》的课程性质适合开展翻转课堂教学。第四部分是《高速铁路行车组织》翻转课堂教学模式构建,翻转课堂教学模式的理念有时空统筹化、课堂社会化、教学订制化与学习组合化,依托丰富的教学载体与资源,在更新教学理念与建设教学载体的基础上,采用合作学习、讨论交流、课堂讲授与实践操作等教学方式,让学生在课前、课中、课后三个阶段进行学习。第五部分是《高速铁路行车组织》翻转课堂实施案例展示,以“高速铁路动车组”知识点教学为展示对象,通过翻转课堂教学后,学生考核成绩明显提高、学生学习情况有较大转变、教学评价积极。第六部分是研究总结与展望,对整个研究过程进行回顾、找出不足之处以及下一阶段研究中可以进一步研究的问题。

马晶^[8]（2020）在《翻转课堂在高中语文戏剧教学中的应用 ——以北京S中学为例》文中提出随着新媒体技术的发展,语文课程资源日益丰富,微课、慕课等优秀教学资源进入课堂。翻转课堂（Flipped Classroom）以微课为媒介,学生们在课前通过微课完成知识的学习,课上汇报学习成果,在教师的指导和点拨下实现自主学习,符合教育改革关于提升学生自主学习能力的要求。戏剧与诗歌、散文、小说共同构成文学的四大体裁,其重要性不言而喻,戏剧文本兼具文学性和艺术性,考查学生对舞台表演过程相关知识的理解与建构,翻转课堂教学模式可进一步彰显戏剧文本的艺术性,将翻转课堂应用于高中语文戏剧教学中,具有其现实意义。本文将翻转课堂与高中语文戏剧教学相结合,探究当前翻转课堂应用于戏剧教学的现状、根据调查结果进行教学设计,进而开展教学实践,验证翻转课堂应用于戏剧教学的教学效果,最后提出在高中语文戏剧教学中应用翻转课堂的改进策略,旨在丰富戏剧教学形式,促进教师专业发展,提升学生的自主学习能力,培养语文核心素养,使学生得到全面发展。本论文主要分为四部分。第一部分为绪论,阐述了翻转课堂应用于高中语文戏剧教学的选题缘由、研究意义、核心概念界定、国内外研究现状、研究对象、研究方法等,从翻转课堂和戏剧教学两方面总结和概括国内外相关理论和实践研究成果;第二部分是对个案学校翻转课堂应用于语文戏剧教学的调查分析,通过问卷调查法和访谈法搜集相关研究数据,分析得出当前翻转课堂和戏剧教学现状;第三部分选取《雷雨》作为授课内容,进行翻转课堂在高中语文戏剧教学中的教学实践;第四部分根据问卷、访谈以及教学实践进行教学经验总结,并根据呈现出的问题提出相应的改进策略,为北京市S中学改善翻转课堂、提升戏剧教学效果提出具体的指导建议:创设信息化教学环境、提升教师的信息化素养、开发戏剧教学资源、培养学生的自主学习习惯、优化教学评价等。本研究采用问卷调查法和访谈法,对北京S中学进行全面系统的分析,对当前翻转课堂教学模式下的高中语文戏剧教学进行研究,分析其现存问题,并提供了具有针对性的教学建议,通过有效的翻转课堂教学模式改进戏剧教学,为语文教学的改革提供教学案例。翻转课堂教学模式下,在课前微课学习和课上交流汇报的过程中,学生能够感知戏剧不同于其他文学体裁的艺术特色,发展学语文、用语文的能力,更好地感受祖国语言文字的强大魅力,热爱祖国文化。

张燕华^[9]（2020）在《基于问题的混合式学习在高中化学的设计与实践研究》文中认为随着信息技术的不断进步,传统填鸭式教育模式下的学生已经不能再满足现代社会对人才发展的要求。在此背景下,新的教学模式——PBL应运而生。PBL是一种基于问题的教学模式,但是现有的PBL在实际应用中也存在一些不足。以此为出发点,将基于问题的学习与混合式学习进行整合,构建基于问题的混合式教学模式。该模式将混合式学习与传统基于问题的学习的优势有机结合。本研究共六章。第一章是绪论,指出了本研究提出的背景,在研读了国内外相关文献后,对当前PBL和混合式教学模式的研究重点、研究成果以及我国在实施过程中存在的一些问题进行归纳,接着从理论和实践两个方面对本文的研究意义进行概括,同时指出了本研究的创新之处。第二章是相关概述与理论基础,本文对基于问题的学习和混合式学习的概念、特点等进行了界定,对建构主义、联通主义学习理论、情境学习理论与合作学习理论进行阐释,为接下来的研究提供理论指导,指明研究方向,并从理论上解析二者结合的可行性和优势。第三章是基于问题的混合式学习模式的建构,首先阐明该模式建构所遵循的原则,以黄荣怀教授的“三阶段”混合式学习模式为蓝本,结合化学学科特点与新课标要求,建构出基于问题的混合式学习模型。第四章是具体案例实施,是本文的研究重点之一。本文以《铁及其化合物》、《富集在海水中的氯》为例,按照前文所建构的教学模型,进行教学设计,随后应用到实际教学中,形成两个具体的教学案例。第五章为教学效果分析与实施建议,本文参考了管恩京教授在自己的着作《混合式教学有效性评价研究与实践》中提出的混合式教学评价量表,在此基础上设计了实施效果评价学生问卷,对教学实践对象——南昌市某重点高中高一（5）班的学生发放问卷,抽取部分同学展开访谈,并对问卷访谈结果进行分析,在此基础上提出了基于问题的混合式教学在高中化学教学中的实施建议。第六章为研究结论与不足。研究结果表明,大多数同学对基于问题的混合式学习模式的学习效果满意,这种学习方式对学生知识的获得,综合能力的提升以及人文态度的培养等方面有相对不错的效果。本研究对基于问题的混合式学习模式在高中化学教学中的运用作了一定的探讨,具有一定的可行性、教学实用性和推广应用价值。

王蓉^[10]（2020）在《张掖市职业教育中心发展战略研究》文中研究说明职业教育是我国现代国民教育体系中的一大重要组成部分,它在国家科教兴国战略和人才强国战略的实施中占据着重要的地位,承担着培养职业技能型人才的重要任务,同时对社会经济持续快速发展起着重要的促进作用。我国对于职业教育的发展秉持着积极的态度,为使职业教育能够适应我国经济发展带来的产业结构上的巨大变化,国家鼓励职业教育积极调整步伐,并在政策上努力扶持,在资金上加大投入,这都给职业教育的发展带来了新的机遇和挑战。在机遇与挑战并存的发展浪潮中,张掖市职业教育中心的发展进入了瓶颈期,面临着非常多的问题,如招生难、就业难、生源质量差、资金缺乏、师资力量薄弱等。为了改善现状,实施战略管理迫在眉睫。本文采用战略管理的经典方法,首先通过PEST、波特五力模型等分析张掖市职业教育中心的外部环境,总结出影响外部环境的几个重要因素,然后应用EFE矩阵进行外部环境的定量评价;接下来分析内部环境,同样总结出影响内部环境的几个重要因素,然后应用IFE矩阵进行内部环境的定量评价。然后通过SWOT矩阵对张掖市职业教育中心内部外情况进行了评价与分析,在此基础上确定了几种发展战略方案,分别有SO开拓型战略、WO扭转型战略、ST保守型战略、WT抗争型战略。为更好对比各种发展战略方案,本文采用QSPM矩阵进行量化比较,从而找出了最优发展战略——WO战略,形成学校的发展战略指导方向。依据这一系列的分析结果,最终确定张掖市职业教育中心的使命、战略目标,并最终细化了从校企合作、校校联盟、教学改革创新、拓宽收入渠道四方面确定其发展战略,并组织实施其发展战略。希望通过以上研究,能帮助张掖市职业教育中心把握发展机遇,调整思路,清楚定位,在千帆竟过、百舸争流的激烈竞争中实现长远健康的发展。

二、适应学生素质教育的阅览室四步课堂模式（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、适应学生素质教育的阅览室四步课堂模式（论文提纲范文）

（1）“立心铸魂”：开启新时代民办教育高质量发展之路——眉山冠城七中实验学校“立德树人”育人方式变革实践透视（论文提纲范文）

（2）建构主义视域下高中任务驱动型材料作文教学研究（论文提纲范文）

（3）广西山区乡镇中学合唱教育的实践研究 ——以资源县车田民族初中为例（论文提纲范文）

（4）普通高中“问题学生”教育管理对策研究 ——以开封市WZ公办高中为例（论文提纲范文）

（5）栾川一高“二五二”语文教学模式研究（论文提纲范文）

（6）基于前沿教学理念的中小学校建筑设计研究（论文提纲范文）

（7）翻转课堂在高职《高速铁路行车组织》课程中的应用研究 ——以柳州铁道职业技术学院为例（论文提纲范文）

（8）翻转课堂在高中语文戏剧教学中的应用 ——以北京S中学为例（论文提纲范文）

（9）基于问题的混合式学习在高中化学的设计与实践研究（论文提纲范文）

（10）张掖市职业教育中心发展战略研究（论文提纲范文）

四、适应学生素质教育的阅览室四步课堂模式（论文参考文献）

• [1]“立心铸魂”：开启新时代民办教育高质量发展之路——眉山冠城七中实验学校“立德树人”育人方式变革实践透视[J]. 张泽科. 教育科学论坛, 2021(22)
• [2]建构主义视域下高中任务驱动型材料作文教学研究[D]. 慕世杰. 河南科技学院, 2021(07)
• [3]广西山区乡镇中学合唱教育的实践研究 ——以资源县车田民族初中为例[D]. 翟俊豪. 广西师范大学, 2021(12)
• [4]普通高中“问题学生”教育管理对策研究 ——以开封市WZ公办高中为例[D]. 崔炳蔚. 河南科技学院, 2021(07)
• [5]栾川一高“二五二”语文教学模式研究[D]. 李童耕. 洛阳师范学院, 2021(08)
• [6]基于前沿教学理念的中小学校建筑设计研究[D]. 张胜男. 北京交通大学, 2020(03)
• [7]翻转课堂在高职《高速铁路行车组织》课程中的应用研究 ——以柳州铁道职业技术学院为例[D]. 匡哲逊. 广西师范大学, 2020(07)
• [8]翻转课堂在高中语文戏剧教学中的应用 ——以北京S中学为例[D]. 马晶. 中央民族大学, 2020(01)
• [9]基于问题的混合式学习在高中化学的设计与实践研究[D]. 张燕华. 江西师范大学, 2020(11)
• [10]张掖市职业教育中心发展战略研究[D]. 王蓉. 西安电子科技大学, 2020(05)

标签：立德树人论文;  教学理论论文;  翻转课堂论文;  素质教育论文;