一、宜昌市推进中考改革（论文文献综述）
张旭东,黄家涛,李元钦[1]（2020）在《把握好五组关系 推进区域教育信息化发展》文中研究表明推进教育信息化发展已成为实现教育变革的主要抓手与重要路径,是构建教育强国的必然选择。宜昌市作为湖北省域副中心城市,始终坚持把教育信息化作为教育现代化的重要抓手和重要内容,"十三五"期间宜昌教育信息化始终走在全省前列,特别是在2019年湖北省基础教育信息化发展评估报告中,宜昌市荣获全省市州第一。
吴爽,王余[2]（2019）在《初中语文开卷考试的利弊分析——以湖北省宜昌市课改实验区中考语文开卷考试为例》文中研究说明湖北省宜昌市课改实验区中考语文开卷考试的结果表明:开卷考试能够使初中语文考试形式更加多元和丰富,更好地提升初中生的综合能力、加强初中生的语文素养,进而促进初中语文教师的专业能力的提升。同时,开卷考试也存在着弊端,如不利于学生对基础知识的掌握和积累,且提高了阅卷教师的批阅难度,加大了教师教学的工作量和难度。如何发挥开卷考试的优势,最大化地降低其弊端,把开卷考试引入初中语文考核中是否可行,是值得研究和探索的问题。
郑晓燕[3]（2019）在《从技能操作考查走向学生学科核心素养评估——新中考背景下的宜昌市初中八年级学生信息技术课程学习情况调研》文中进行了进一步梳理为全面了解宜昌市初中八年级学生信息技术课程学习情况,积极稳妥地推进全市初中信息技术学业水平考试改革。2019年4月,我们在全市范围内开展了"新中考背景下的宜昌市初中八年级学生信息技术课程学习情况调研"。以此作为新中考命题的参考,同时,指导宜昌市初中信息技术课程后续的教学。
李震[4]（2019）在《湖北省中考制度变迁研究 ——基于新制度主义视角》文中进行了进一步梳理高中阶段学校考试招生制度（以下简称中考制度）是我国考试招生制度的重要组成部分,其结果是初中毕业和高中阶段学校入学的基础,在义务教育和高中阶段教育的衔接中发挥了重要作用。湖北省自1977年恢复中考制度以来,中考制度历经多次变迁。在40多年的制度变迁过程中,出现了认同困境、动力欠缺、效率不高等问题。二战后,新制度主义理论范式在西方学术界一直占据着重要地位。国内外学者利用新制度主义对制度变迁的研究,为解释湖北省中考制度变迁中遇到的困境提供了分析框架。本文梳理1977年至今的湖北省中考制度文件,将其分为四个阶段对制度变迁的内容和特征进行了分析,梳理出了制度变迁中遇到认同困境、动力欠缺、效率不高的问题。利用新制度主义理论的动因分析、模式分析和“路径依赖”分析三个角度,对问题进行了分析。针对这些问题,本文对深化湖北省中考制度改革提出了意见建议,认为营造良好的内外部环境,改变制度设计方式方法,妥善处理新旧制度关系等手段,能够有效解决湖北省中考制度变迁中遇到的问题。
袁遵敬,胡小英,鄢志勇,张黎磊,王晓玲,刘超[5]（2019）在《迈向理想的教育生态——宜昌市创建更加公平、更高质量教育述评》文中指出宜昌,宜于繁荣昌盛之谓也。宜昌是一座拥有2400多年灿烂历史的文明古城,是巴楚文化发祥地,在这片物华天宝、人杰地灵的土地上,诞生了中国的诗歌之祖屈原和流芳千古的和平使者王昭君。改革开放以来,特别是新世纪以来,宜昌迅速崛起,成为闻名中外的世界水电旅游名城。宜昌教育也持续健康快速发展,在全省率先整体推进义务教育均衡发展;率先完成了中小学布局
邓岑[6]（2018）在《归纳法和演绎法在初中语文现代文阅读教学中的探索和应用》文中研究指明《义务教育语文课程标准》（以下简称》《课程标准》）中,针对初中语文现代文阅读教学的规定,为阅读教学的实施明确了目标。根据《课程标准》中的明确规定,能够直接引导现代文阅读教学。然而,在湖北省宜昌市中考试题中,现代文阅读的比重所占比例最大,而且试题的难度在不断加大。初中语文教师在现代文阅读教学中采用多种教学方法进行教学,以实现教学目标。归纳法和演绎法在其他学科,尤其是英语学科中应用的较为普遍,而在语文现代阅读教学中应用此方法并不多见。因而,本文的研究为初中语文教师现代文阅读教学提供了参考。本文运用文献综述法、问卷调查法等相关方法,通过对初中现代文阅读教学的重要性的认识,了解国内外现代文阅读教学的相关综述,确定了本文的研究意义。继而对宜昌市6所初中语文现代文阅读教学现状进行调查分析,发现教师和学生存在的问题及原因,继而探索归纳法和演绎法在初中语文现代文教学中的运用情况。从理论指导到具体举例,并结合2016年和2017年宜昌市中考语文试题中有关现代文阅读的题型进行分析,总结取得的效果和不足。本文的研究可以得出如下结论:首先,归纳法和演绎法为初中现代文阅读教学提供了理论基础,有利于语文教师转变观念;其次,归纳法和演绎法在初中现代文阅读教学中的运用,不仅提高了学生的中考语文成绩,而且提升了学生的语文素养;第三,归纳法和演绎法能够在初中现代文阅读教学中的运用,有助于培养学生养成良好的阅读习惯,培养学生终生阅读的理念。
翟秀刚[7]（2018）在《深化体制机制改革 提升高中教育质量》文中研究指明根据普通高中教育发展的新要求、新任务,宜昌市坚持普通高中的基础教育性质,坚持义务教育的均衡发展方向,致力优质内涵发展,追求绿色升学率,办有品位的宜昌教育。全面深化管理体制改革科学整合,特色定位。宜昌市政府印发了《宜昌城区普通高中布局结构调整与特色化发展工作方案》,大力推进普通高中办学与培养模式多样化改
郑晓燕,郑慧平[8]（2017）在《基于高考改革背景下的宜昌市高中特色学生培养策略》文中研究表明在基础教育阶段为国家培养创新拔尖型人才,更多体现在对特色学生的培养上。对特色学生的培养,不但要让他们学到扎实的学科知识,还要着力培养他们的人文素养、科学精神,着力提升他们的品德修养。既要重视对全体学生的培养、对学生全面发展的引领,也要高度重视对特色学生量体裁衣的培养打造,始终坚持"为每个学生提供最适合的教育"的正确理念,在教育实践中上下求索,总结经验,逐步营造具有宜昌地域特色的、适合不同类型学生终身发展的绿色教育生态,把"特色学生培养工程"打造成一个宜昌教育精品品牌。
甘琼,童斌,张胜[9]（2016）在《湖北省初中毕业升学体育考试实施现状分析》文中研究表明近年来,党和国家对学校体育工作和初中毕业升学体育考试（以下简称"体育中考"）提出了一系列明确的具体要求,本研究报告依据原国家教委关于印发《初中毕业生升学体育考试工作实施方案》的通知（教基[1997]18号）、《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发[2012]53号）、
刘世清[10]（2011）在《新世纪以来我国中考改革:历程、问题与对策》文中研究说明中考改革是推进素质教育的重要环节。近十多年来,我国中考政策在诸多方面采取了一系列有效的改革探索与创新举措。但当前,在学科学业成绩评定、综合素质评价与高中招生录取方面仍存在诸多问题。因此,为了进一步推进素质教育和基础教育的均衡发展,中考改革需要进一步做到以下几点:完善命题技术,创新命题机制,提高命题质量;建立"多考而择其优"的机制,进一步完善等级制;要逐步提高高中招生指标均衡分配比例,扩大高中学校招生自主权,探索多样化招生录取方法;综合素质评价应努力做到过程和结果的统一;要进一步完善监督机制,逐步加强中考评价结果的反馈机制;设置职业指导课程,为教育分流疏通"出口"。
二、宜昌市推进中考改革（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、宜昌市推进中考改革（论文提纲范文）
（2）初中语文开卷考试的利弊分析——以湖北省宜昌市课改实验区中考语文开卷考试为例（论文提纲范文）
| 一、初中语文的开卷考试现状及分析 |
| 二、初中语文开卷考试的利处 |
| （一）对学生的利处 |
| （二）对教师的利处 |
| 三、初中语文开卷考试的弊端 |
| （一）对学生的弊端 |
| （二）对教师的弊端 |
| 四、结语 |
（3）从技能操作考查走向学生学科核心素养评估——新中考背景下的宜昌市初中八年级学生信息技术课程学习情况调研（论文提纲范文）
| 调研的基本情况 |
| 1. 调研目的 |
| 2.调研样本和工具 |
| 调研的主要发现 |
| 1. 大部分学校都能开齐开足信息技术课 |
| 2. 大部分学生都有充足的上机操作时间 |
| 3. 部分信息技术课程的实施存在随意性 |
| 4. 大部分学校教学内容不符合新课标的要求 |
| 5. 大部分学生打字技能较好 |
| 6. 不同县/区的信息技术课程实施情况有差异 |
| 教学建议 |
| 1.开齐开足开好课程 |
| 2.落实学生学科核心素养 |
| 3.强化重视编程教育 |
| 4.渗透项目学习过程 |
（4）湖北省中考制度变迁研究 ——基于新制度主义视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景、目标及意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.4 理论分析框架 |
| 1.5 研究可能的创新点 |
| 1.6 研究思路、内容和方法 |
| 2 湖北省中考制度历史沿革 |
| 2.1 恢复和调整——1977 年至1996 年的湖北省中考制度 |
| 2.2 改革和探索——1997 年至2004 年的湖北省中考制度 |
| 2.3 多元和规范——2005 年至2016 年的湖北省中考制度 |
| 2.4 深化和转型——2017 年至今的湖北省中考制度 |
| 2.5 湖北省中考制度的特征分析 |
| 3 湖北省中考制度变迁困境表征 |
| 3.1 湖北省中考制度变迁的认同困境 |
| 3.2 湖北省中考制度变迁的动力欠缺 |
| 3.3 湖北省中考制度变迁的效率不高 |
| 4 湖北省中考制度变迁的新制度主义理论分析 |
| 4.1 湖北省中考制度变迁的动因分析 |
| 4.2 湖北省中考制度变迁的模式选择 |
| 4.3 湖北省中考制度变迁的“路径依赖”分析 |
| 5 湖北省中考制度变迁的意见建议 |
| 5.1 营造良好的内外部环境 |
| 5.2 改变制度设计方式方法 |
| 5.3 妥善处理新旧制度关系 |
| 结束语 |
| 注释 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（6）归纳法和演绎法在初中语文现代文阅读教学中的探索和应用（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一) 研究背景 |
| (二) 研究的目的和意义 |
| 1. 研究目的 |
| 2. 研究意义 |
| (三) 国内相关研究综述 |
| 1. 结合中考考试题探讨现代文教学的策略 |
| 2. 针对初中现代文阅读教学的情况研究 |
| 3. 针对提高初中现代文阅读教学质量的策略研究 |
| 4. 针对归纳法和演绎法在学科教学运用的研究 |
| (四) 研究思路与研究方法 |
| 1. 研究思路 |
| 2. 研究方法 |
| (1) 文献资料法 |
| (2) 问卷调查法 |
| (3) 数据统计法 |
| 二、初中语文现代文阅读教学现状 |
| (一) 存在的问题 |
| 1. 教师方面 |
| 2. 学生方面 |
| (二) 存在问题的原因分析 |
| 1. 教师方面 |
| 2. 学生方面 |
| 三、归纳法和演绎法在初中语文现代文教学中的探索和运用 |
| (一) 归纳法与演绎法的对比分析 |
| 1. 归纳法与演绎法的概述 |
| 2. 归纳法与演绎法之间的关系 |
| 3. 归纳法和演绎法在教学中的选择 |
| (二) 归纳法在其他学科运用效果分析与借鉴 |
| 1. 归纳法和演绎法在地理学科中的运用 |
| 2. 归纳法和演绎法在英语学科中的运用 |
| 3. 归纳和演绎的选择 |
| (三) 归纳法与初中语文现代文阅读教学中的相通之处 |
| 1. 运用归纳法启发教学,启发学生自己推导问题的答案 |
| 2. 演绎法教学讲解知识点,举一反三 |
| 四、归纳法和演绎法对初中语文现代文教学中的启示 |
| (一) 归纳法和演绎法对中考备考的启示 |
| 1. 续写创作型 |
| 2. 举例题型 |
| 3. 情景假设题 |
| (二) 归纳法和演绎法对初中语文现代文教学的启示 |
| 1. 增加学生文本阅读数量 |
| 2. 丰富学生比较阅读的手段 |
| 3. 帮助学生品读作品内涵 |
| 4. 探索多种途径加强逻辑训练 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（8）基于高考改革背景下的宜昌市高中特色学生培养策略（论文提纲范文）
| 一、宜昌高中特色学生培养课题产生的背景 |
| 二、高中特色学生培养的意义 |
| (一) 加强特色人才的培养, 深层次落实素质教育 |
| (二) 因材施教、个性化培养才是最大的教育公平 |
| 三、国内外特色学生培养现状 |
| 四、宜昌特色学生的培养策略 |
| (一) 学校定型, 分类多样 |
| (二) 课程设置, 彰显特色 |
| (三) 分层走班, 重点关注 |
| (四) 师资配备, 融合个性 |
| (五) 教学相长, 突出探究 |
| (六) 奥赛领航, 多元培育 |
| (七) 多元评价, 健康发展 |
（9）湖北省初中毕业升学体育考试实施现状分析（论文提纲范文）
| 一、体育中考内容设置 |
| (一) 各地体育中考内容结构 |
| (二) 各地现场测试项目设置 |
| 二、体育中考分值权重 |
| (一) 各地体育中考分值权重 |
| (二) 各地测试项目分值权重 |
| 三、体育中考评分标准 |
| (一) 各地体育中考评分标准 |
| (二) 各地体育中考评分标准分析 |
| 四、体育中考成绩运用 |
| (一) 各地体育中考占中考总分权重 |
| (二) 各地体育中考成绩运用分析 |
| 五、对体育中考工作的建议 |
| (一) 对2015年体育中考的总体评价 |
| (二) 对体育中考工作的建议 |
| 1. 加大体育中考分值权重 |
| 2. 坚持过程评价与目标考试的结合 |
| 3. 设立学生兴趣特长选考 |
| 4. 增加运动技能类项目考试 |
| 5. 坚持学生体质健康评价标准 |
| 6. 坚持考试项目简便易操作原则 |
四、宜昌市推进中考改革（论文参考文献）
- [1]把握好五组关系 推进区域教育信息化发展[J]. 张旭东,黄家涛,李元钦. 湖北教育(政务宣传), 2020(09)
- [2]初中语文开卷考试的利弊分析——以湖北省宜昌市课改实验区中考语文开卷考试为例[J]. 吴爽,王余. 西部学刊, 2019(21)
- [3]从技能操作考查走向学生学科核心素养评估——新中考背景下的宜昌市初中八年级学生信息技术课程学习情况调研[J]. 郑晓燕. 中小学信息技术教育, 2019(Z2)
- [4]湖北省中考制度变迁研究 ——基于新制度主义视角[D]. 李震. 华中科技大学, 2019(01)
- [5]迈向理想的教育生态——宜昌市创建更加公平、更高质量教育述评[J]. 袁遵敬,胡小英,鄢志勇,张黎磊,王晓玲,刘超. 湖北教育(政务宣传), 2019(01)
- [6]归纳法和演绎法在初中语文现代文阅读教学中的探索和应用[D]. 邓岑. 华中师范大学, 2018(01)
- [7]深化体制机制改革 提升高中教育质量[J]. 翟秀刚. 湖北教育(政务宣传), 2018(01)
- [8]基于高考改革背景下的宜昌市高中特色学生培养策略[J]. 郑晓燕,郑慧平. 教学管理与教育研究, 2017(14)
- [9]湖北省初中毕业升学体育考试实施现状分析[J]. 甘琼,童斌,张胜. 中国学校体育, 2016(05)
- [10]新世纪以来我国中考改革:历程、问题与对策[J]. 刘世清. 教育政策观察, 2011(00)