问：试述中国传统教育的总体特征？
- 答：笔试型
应试教育
为了考试而学习 - 答：注重应试教育，学习是为了考试，不太重视综合素质的考察
- 答：（1）中国儒家的传统教育；（2）中国道家的传统教育；（3）中国佛教的传亏判统教育；（4）近代西方教育科学传入后形成的传统教育；（5）本世纪以来，特别是二三十年代中国众多的教育家和教育流派，通过教育实践和教育理论的创新形成的传统教育；（6）中国无产阶级的传统教育，包括马克思主义教育思想在中国的传播及老解放销段改区的教育实践、1949年后社会燃盯主义教育实践形成的传统教育。
- 答：中国的教育还是太传统了，不开放。
- 答：中国的传统教育努力有余，但是创新不足。老师们往往重视成绩的高低，而忽视了孩子的创新性思维
- 答：传统教育的总体特征就是儒家教育。
问：如何理解中国传统教育的特点？
- 答：中国传统教育认为教育这一系统是整个 社会 大系统中的一个子系统，许多教育问题 实质 上是 社会问题 ，必须把它置于整个 社会系统 中加以考察和解决。耐缓而教携亩蔽育问题的解决，又必然促进整个社会的发展和进步。如 孔子 十分重视教育，把人口、财富、教育辩州当作“立国”的三个要素，认为在发展生产使广大 人民群众 富裕之后，唯一的大事就是“教之”，即发展 教育事业 。 他从“国之本在家”的思想出发，重视社会道德和家庭伦理——“孝弟忠信”的教育，孔子看到了教育对于治理国家、安定社会秩序所发挥的重大作用。
- 答：1.重人和社会的协调，强调社会本位：中国的教育传统，长期以来，它是忽略整个人巧迅群中人和人之间的个性差异，用社会价值取代人的个信郑体价值的。
2.重人论观念，强调师者尊严：中国传统社会是一个泛道德主义的社会。
3.在这个社会中，任何个人的言论或行为都严格地受道德价值的制约和钳制。
4.历代的统治者及制礼作乐的御用知识分子，都强调以道德标准来衡量事物或行为的好坏，而且为一般人所接受。
5.重入世，强调学以致用：中国传统文化中所讲的“学以致用”，并不是指实际的功用，或实利上的追求，而更滑宽颂多地是指个人的修养，即将学得的伦理规范运用于生活实际，将修身的要求落到实处。
6.重人文精神，强调教育的世俗性：中国教育传统中，和社会政治的联系要更为密切一些，受政治的约束更强一些，另一方面表现为社会政治也几乎成为衡量教育的唯一标准，教育的好和坏，质量的高和低，都由政治机构来裁决。
问：中国传统文化的论文
- 答：中华民族历史源远流长，
传统文化博大精深，
它不仅对中华民族的历史和现
实产生着深刻的影响，
也对世界文化的发展起着重要的绝派推动作用，
足以使中国人、
海外华人引以荣耀和自豪，
它是中华民族的重要凝聚力。
近代落伍了的中国正在
走向现代化，
虽然中国人的思想观念，
思维、
行为和生活方式都在发生着重大的
变化，
中国文化也在全方位地转换和发展，
但是这种转换和发展本身就是从传统
开始的。
中国传统文化作为一种文化形羡瞎态，
本身具备文化科学价值，
它是中华民
族智慧的结晶，
是中华民族的历史遗产在现实生活中的展现。
但是现在不少人有
这样一个幻觉，以为只要中国还在，中国人还在，普通话还在，关于中国的学问
和文化遗产还在，
中国的传统文化就还安安稳稳地存在着，
甚至是发展着，
不管
是令人欣喜地还是令人讨厌地。
所以我们会同时听到
“二十一世纪将是中国文化
的世纪”和“走向开放的中国仍然面临铲除封建主义的重任”的声音。可是现在
的问题恰恰在于，
这两种似乎对立的说法的共同前提，
即中国传统文化的活生生并派贺
的存在，几乎快要消失了。
