问：《正面管教》第二章读书心得
- 答：最近读了简·尼尔森的的第二章，讲述的虽然都是一些基本概念，但是每个概念都是那么的深刻精辟、深入人心，使我颇为受穗念益。
首先提到了自尊，我们希望我们的孩子能有真正的自尊，就要教会孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点，不依赖于外界的人事物。首先要猜族樱教会孩子把犯错误当成学习的大好时机，怎么教呢？一是大人做榜样并引导，二是允许孩子经历失败，让孩子们能够在问题出现时学会怎样自己去解决。
其次赢得孩子，而不是赢了孩子。这一点特别特别的重要。赢得孩子的四个步骤：表达出对孩子感受的理解，要跟孩子核实我们的理解是否正确；表达出对孩子的同情，而不是宽恕。同情是指对孩子感受的理解，而不是认可他的行为，这时最好是告诉孩子你也有过类似的感受或行为。
告诉孩子你的感受，让孩子关注与解决问题。问孩子对于避免将来再出现类似问题有什么想法，可以提一些建议直到和孩子达成共识。
还有我们言行背后的感觉，这也是非常重要的。我们言行背后的感觉和态度决定了我们会怎么做，而我们说话的语气最能准确表达我们言行背后的感觉。所以用友善、尊重和关心的语穗丛气去表达很重要。怎么表达？问孩子而不是告诉孩子是最有效的正面管教工具之一（以尊重的态度让孩子参与解决问题）。如果我们能时刻问自己“我这样做是在给予孩子力量，还是在他们？”我们在对待孩子时就会更有效。
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问：《正面管教》读书笔记（一）
- 答：很早就听过正面管教这本书，也很早就买了，可是始终没有静下心来看。
第一章：正面管教：一种鼓励模式
正面管教是一种手大新的鼓励模式，与当下老师们普遍实行的奖励与惩罚不同，它不是控制学生，而是让学生们参与专注地解决问题，不做奖励和惩罚的被动接受者……
学校需要两条轨道，一条是学业的学习，一条是社会和情感能力的培养。（我居然一直都在忽视第二条，回顾自己的教学历程好像从来没有重视过第二条）正面管教的愿景是，孩子们在学校里遭遇失败时总院不会被羞辱，而是通过有机会在一个安全的环境中从自己的错误中学习，感觉到自己被赋予了力量。正面管教认为，应该帮助孩子们约会七项重要的感知力和技能。
1.我能行。
2.我的贡献有价值，大家确实需要我。
3.我能够以一阶段力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响。
4.我能自律和自我控制。
5.我能与他人互相尊重地共事。
6.我理解我的行为如何影响他人。（学生拥有的个人力量，应当以有益的搏薯指方式运用，需要教师提供一种受到鼓励但也要承担责任的环境）
7.我能够通过日常的练习，发现我的智慧和判断能力了。
最后，放老师们愿意放弃对学生的控制，基配转而以一种合作的方式与学生们共同努力时，正面管教才会有效。
问：《正面管教》第十章读书笔记
- 答： 控制型:正面管教的养育方法能帮助这类父母抑制他们对孩子过于严格以及控制过多的倾向。过度控制会招致孩子的反叛或抗拒，而无法李枝鼓励孩子学习父母想教给他们的技能。如果哪清敏家长能练习放手的技巧、给孩子提供选择的技巧、问启发式问题的技巧以及让孩子更多参与做出决策的技巧，就会更有效。
取悦型:取悦型家长和老师很善于帮助孩子们学会友善、体谅、互不侵犯的行为，他们通常是和事佬，想让每个人都开心，善于妥协经常会自愿帮助别人，会捍卫弱者。
正面管教可以帮助抑制他们过于努力让每个人都开心的倾向。如果取悦型的家长和老师不再只关注别人的需要，并且照顾到自己的需要以使自己能够给予更多，他们就会更有效。
力争优秀正卖型: 力争优秀型的家长和老师可能非常善于为孩子树立成功和成就的榜样。他们往往能判断出并鼓励优良品质，似乎有一套“激励卓越”的诀窍，但是，孩子们有时会把这看做“完美的唠叨”，觉着自己没有能力达到家长或老师的高期望。
正面管教能帮助这类成年人抑制他们对孩子期望过高的倾向。这类家长和老师要尽力抛开都要“正确”并“最好”的要求，尝试走进孩子的内心世界去发现什么对孩子更重要，确保将对孩子无条件的爱传达给孩子。
了解我们自己的生活态度取向，以及它对我们与孩子的关系的影响，能够帮助我们通过时间和耐心成为最好的选择父母和最优秀的人，我们都能做到！
