一、选择学习:教育中的成人（论文文献综述）
向柳如,朱林锋[1]（2022）在《新形势下成人继续教育管理策略探索》文中研究指明在我国现代化教育中,成人继续教育是重要组成部分,该类教育方式的推行,不仅利于促进我国高等教育实现进一步发展,而且可通过提升成人综合素质,为社会提供更多高素质人才,在增强国民素质水平方面具有重要作用。基于此,本文主要围绕成人继续教育进行分析,探讨其内涵以及发展重要性,分析实施成人继续教育中存在的师资力量薄弱以及教育理念偏差等问题,并根据存在的问题以及实际发展需求,提出新形势下实现成人继续教育管理的有效策略。
程新奎,张瑾[2]（2021）在《美国能力本位教育的新发展及其对我国远程开放教育的启示》文中进行了进一步梳理近年来,美国能力本位教育已从一种职业培训模式演变为一种适用于整体高等教育的学习方法,被认为是21世纪高等教育变革的方向。能力本位教育的最新变革集中表现在解构传统的以学时为基础的教育制度,根据学习者表现出的能力授予学习者学分、学历和学位。能力本位教育通过能力框架、模块化课程和能力评价三个核心要素,重构以学习者为中心的教育模式,具有灵活性学习、高质量学习和透明化学习的优势特征。能力本位教育更契合成人学习者的学习特征和需求,为我国远程开放教育进一步明确人才培养的质量规格、推进模块化课程改革、严把人才"出口"关以及创建更加灵活的学习组织模式等提供了改革思路,有利于提高远程开放教育的质量和社会公信力。
李艳莉,陈娟[3]（2021）在《人工智能时代成人教育变革前景、困境及路径》文中提出人工智能加速袭来,冲击人类社会生活的各个方面,其影响也必将辐射到成人教育领域。人工智能时代下的成人教育将走向教学模式个性化、教育评价全景式、管理模式精细型和学习环境智能化。成人教育变革面临着理念层、基础层、支撑层及保障层等方面的困境,因此,成人教育应遵循以下变革路径:坚守"使人成人"理念,着力提升智能素养;构建精准教学模式,优化人才培养模式;锻造智能型教师,培育服务型管理者;"政企学研"多方联动,构建智慧成人学习生态圈。
阴元铮,汤继芹,王诗源[4]（2021）在《班杜拉社会学习理论视角下的交互式网络成人教育发展研究》文中研究指明成人教育在网络教育背景下高速发展,已成为一种教学趋势,给成教学生带来了全新的教学感受,但在本质上却依然没有解决单边教学带来的缺陷。为适应现代化成人教育的要求,通过对心理学家班杜拉社会学理论中交互决定论的研究,从成教学生的心理需求出发,基于人、行为、环境之间的交互作用,研究网络学习环境与人和行为之间的交互关系,创建出更适合成教学生发展的互联网教育教学环境,促进网络成人教育的发展,以适应未来大数据背景下的发展趋势。
郭磊[5]（2021）在《信息化时代下成人高等教育中思想政治工作创新策略探究》文中研究指明进入21世纪以来,国际形势变化较大,国际局势逐渐趋向缓和方向发展,经济全球化以及社会信息化程度持续深化,科技手段迅猛发展,全球范围内各个国家综合国力竞争愈发强烈,然而,综合国力方面的竞争从本质上而言就是各个国家人才的竞争。本文以成人高等教育思想政治工作的基本内涵入手,分析了信息化时代下成人高等教育中思想政治工作创新面临的困境,提出了信息化时代下成人高等教育中思想政治工作创新策略。
程进军,徐源[6]（2021）在《基于网络环境下成人教育英语课程混合教学模式的构建与应用》文中提出在我国,很多在职人员在工作之后选择继续通过成人教育的模式获取更高的学历和能力,成人教育在我国十分普遍,成人教育的教学模式也比较特殊,考虑到这些在职人员存在工与学之间的矛盾,所以大多数的成人教育都会通过线下集中授课与线上网络教学相结合的模式来实现。在成人教育的所有学科中,英语学科是重难点,英语学科是一门综合性非常强的学科,对于"听、说、读、写"等多方面能力要求都非常高。随着互联网不断发展,为英语课程混合教学模式提供了条件,该文将重点阐述成人教育英语课程教学模式现状以及如何利用网络构建成人教育英语课程混合教学模式。
关珊珊[7]（2021）在《不断完善技能型人才培养体系——对英国继续教育政策十年发展变化的解析》文中研究表明英国近十年来不断强调继续教育的重要性,继续教育政策过去十年的变化趋势是:从关注低水平劳动力到兼顾低技能人群和高级技能人才,逐渐形成继续教育专项助学贷款,形成丰富且呼应就业市场需求的继续教育证书体系,不断减少政府干预和不断提升继续教育声誉,持续关注技能与市场需求的匹配度并不断提供前沿技术的培训,从就业信息的推广到落实院校责任制。对我国继续教育发展的启示是:扩大技能类非学历继续教育的高质量供给,建设技能型社会;继续教育不断回应市场需求,提升企业在继续教育中的重要性;适应科技的发展开设新的课程,不断提升继续教育声誉;创建以"就业"为导向的继续教育,提供个性化的就业服务。
乔云霞,李峻[8]（2021）在《包容性发展理念下我国成人高等教育发展的路径研究》文中指出"包容性发展"作为一种全新的社会发展理念,其中蕴含的人本性、公平性、共享性价值取向与成人高等教育的发展趋势相契合,对成人高等教育发展具有现实指导意义。在包容性发展视角下,当前我国成人高等教育存在教育目标的功利性、受教机会的失衡性与资源供给的依赖性等现实弊端,积极探索成人高等教育包容性发展路径是当务之急。需贯穿终身教育理念,推动成人高等教育"此在性"价值向"将在性"价值延伸;加强区域补偿政策,推进受教机会"代内公平"向"代际公平"延伸;构建多元融合体系,推动教育资源从"封闭供给"向"开放共享"延伸。
刘玉萍[9]（2021）在《“互联网+”背景下广播电视大学成人教育发展路径探析》文中研究表明当今,终身教育、学习型社会已经成为中国社会当前乃至未来发展和教育改革的必由之路。文章结合广播电视大学办学特色,基于"互联网+"的时代背景分析成人教育在广播电视大学的发展模式,根据当前广播电视大学存在的问题,提出切实发展策略,以期能为推动终身教育理念在广播电视大学继续教育中的发展提供有效依据。
黄英杰,张钊瑜[10]（2021）在《幼儿劳动教育:价值、实施原则及实践路径》文中认为在重塑劳动教育意义和价值的当代,人类劳动已然不只是成人的活动,而且是一种贯穿人整全生命生长的人的活动。幼儿作为人生命的最初生长形态,对其的劳动教育应是符合最初生命状态的教育。为明晰幼儿劳动教育在整体生长教育中的独特内涵,文章从辨别其与幼儿体育、幼儿游戏及成人劳动等三方面的差异性出发,阐明了幼儿劳动教育是立足幼儿的身心发展水平,着眼幼儿整全生命的现实生长的非功利的、自由自然并且回归幼儿精神生长的活动,辨明了幼儿劳动教育具有促进幼儿身体、道德、认知、社会性及审美等方面发展的价值和开启幼儿自然心、劳动技能认知、劳动意识、劳动情感、劳动知识及劳动行为等奠基性价值。在具体的实施过程中,教育者需要遵守安全性、教育性、适度适量性、统一性等发展性原则和生活性、快乐性、随时性、体验性、自然性、需求性等动力性原则,还要通过开展多主题劳动活动、设置劳动环境、融合劳动理念及结合劳动榜样等有效的教育方法,将劳动教育引向实践,以培养幼儿正确的劳动态度、良好的劳动习惯和初步的劳动审美意识,进而促进幼儿生命完整且健康地生长。
二、选择学习:教育中的成人（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、选择学习:教育中的成人（论文提纲范文）
（1）新形势下成人继续教育管理策略探索（论文提纲范文）
| 一、成人继续教育分析 |
| 二、加强高校成人继续教育管理的重要性 |
| 三、成人教育管理存在的问题 |
| (一)发展目标不明确。 |
| (二)专业师资队伍缺少。 |
| (三)管理理念存在偏差。 |
| (四)教学质量低下。 |
| (五)教育管理环境差。 |
| 四、成人继续教育管理策略 |
| (一)更新教育管理观念。 |
| (二)提升成人继续教育针对性。 |
| (三)优化教育管理环境。 |
| (四)构建继续教育管理体系。 |
| (五)更新教育模式。 |
| (六)建立“五位一体”组织、服务和培养体系。 |
| 五、结语 |
（2）美国能力本位教育的新发展及其对我国远程开放教育的启示（论文提纲范文）
| 一、美国能力本位教育的兴起 |
| 二、能力本位教育的新发展：内涵、要素与特征 |
| （一）内涵 |
| （二）要素 |
| 1. 能力框架 |
| 2. 模块化课程 |
| 3. 能力评价 |
| （三）特征 |
| 1. 灵活性学习 |
| 2. 高质量学习 |
| 3. 透明化学习 |
| 三、对我国远程开放教育的启示 |
| （一）有助于明确人才培养的质量规格 |
| （二）有助于推进模块化课程建设 |
| （三）有助于严把人才“出口”关 |
| （四）有助于创建更加灵活的学习组织模式 |
（3）人工智能时代成人教育变革前景、困境及路径（论文提纲范文）
| 一、人工智能与成人教育 |
| 1.人工智能教育应用解读 |
| 2.人工智能赋能成人教育变革的动因分析 |
| 二、人工智能时代成人教育变革的前景 |
| 1.教学模式走向个性化 |
| 2.教育评价走向全景式 |
| 3.管理模式走向精细型 |
| 4.学习环境走向智能化 |
| 三、人工智能时代成人教育变革的困境 |
| 1.理念层：成人教育理念亟待更新 |
| 2.基础层：成人教育人才培养模式亟待优化 |
| 3.支撑层：成人教育工作者的变革意愿亟待增强 |
| 4.保障层：成人教育新生态的建构亟待完善 |
| 四、人工智能时代成人教育变革的路径 |
| 1.理念领航：坚守“使人成人”理念，着力提升智能素养 |
| 2.模式创新：构建精准教学模式，优化人才培养模式 |
| 3.角色重塑：锻造智能型教师，培育服务型管理者 |
| 4.机制保障：“政企学研”多方联动，构建智慧成人学习生态圈 |
| 五、结束语 |
（4）班杜拉社会学习理论视角下的交互式网络成人教育发展研究（论文提纲范文）
| 一、研究背景 |
| 二、基于班杜拉三元交互理论下的成人网络教育相关研究现状 |
| 三、班杜拉社会学习理论视角下交互决定论的相关理论及三元交互关系 |
| （一）网络学习环境与人的主体因素和行为的三元交互作用 |
| （二）人的主体因素与网络学习环境和行为的三元交互作用 |
| （三）行为与人的主体因素和环境的三元交互作用 |
| 四、基于三元交互理论的成人高等教育发展应用前瞻 |
| （一）以先进的互联网技术为基础，建设多媒体教学资源共享平台 |
| （二）以人为中心，构造更为人性化的学习软件程序内容 |
| （三）以大数据技术为核心，进一步强化移动手机端应用软件APP的开发应用 |
| （四）加强互动，建立有归属感的社群化学习 |
（5）信息化时代下成人高等教育中思想政治工作创新策略探究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、成人高等教育思想政治工作的基本内涵 |
| 二、信息化时代下成人高等教育中思想政治工作创新面临的困境 |
| (一)成人高等教育中学生正面临信息筛选问题 |
| (二)成人高等教育中信息技术建设投入还不足 |
| 三、信息化时代下成人高等教育中思想政治工作创新策略 |
| (一)构建和谐的成人教育校园文化环境，加强学生信息筛选能力 |
| (二)构建完善制度环境以实现正确引导，促进学生坚定理想信仰 |
| (三)强化思政工作的信息技术资源建设，丰富信息化教育新资源 |
| 结语 |
（6）基于网络环境下成人教育英语课程混合教学模式的构建与应用（论文提纲范文）
| 1 背景 |
| 2 互联网时代混合教学模式的概念 |
| 3 网络环境下成人教育英语课程混合教学模式构建的优势 |
| 3.1 打破英语教学中时间和地域限制 |
| 3.2 丰富成人教育英语课程教学形式和内容 |
| 3.3 实现针对性教学，因材施教 |
| 4 当前成人教育英语课程教学现状及不足 |
| 4.1 成人教育英语课程的混合教学模式开展并不彻底 |
| 4.2 互联网教学平台上的英语课程质量较低 |
| 4.3 教学中忽视学生英语语言的应用能力 |
| 5 网络环境下成人教育英语课程混合教学模式构建与应用措施 |
| 5.1 形成配套机制体制，做好协调规划 |
| 5.2 提供技术和硬件的支持 |
| 5.3 提升师资队伍的整体水平 |
| 5.4 建立相匹配的课程评价和反馈体系 |
（7）不断完善技能型人才培养体系——对英国继续教育政策十年发展变化的解析（论文提纲范文）
| 一、英国继续教育政策过去十年演变的背景及过程 |
| 二、英国继续教育政策过去十年的变化趋势 |
| （一）继续教育关注群体的变化：从关注低水平劳动力到兼顾低技能人群和高级技能人才 |
| （二）经费扶持的变化：逐渐形成继续教育专项助学贷款 |
| （三）继续教育资历框架的变化：形成丰富且呼应就业市场需求的继续教育证书体系 |
| （四）对继续教育院校管理方式的变化：不断减少政府干预和提升继续教育声誉 |
| （五）教学内容的变化：持续关注技能与市场需求的匹配度并不断提供前沿技术的培训 |
| （六）促进就业的方式：从就业信息的推广到落实院校责任制 |
| 三、对我国继续教育发展的启示 |
| （一）扩大技能类非学历继续教育的高质量供给，建设技能型社会 |
| （二）不断回应市场需求，提升企业在继续教育中的重要性 |
| （三）适应科技的发展开设新课程，提升继续教育的社会认可度 |
| （四）创建以“就业”为导向的继续教育，提供个性化的就业服务 |
（8）包容性发展理念下我国成人高等教育发展的路径研究（论文提纲范文）
| 一、包容性发展是我国成人高等教育发展的应然取向 |
| 1．包容性发展理念的内涵 |
| 2．成人高等教育包容性发展的价值内蕴 |
| (1)人本性:成人高等教育包容性发展的价值核心 |
| (2)公平性:成人高等教育包容性发展的价值保障 |
| (3)共享性:成人高等教育包容性发展的价值导向 |
| 二、包容性发展理念下的我国成人高等教育现状反思 |
| 1．教育目标的功利性僭越了成人高等教育的人本性 |
| 2．受教机会的失衡性消减了成人高等教育的公平性 |
| 3．教育资源的依赖性破坏了成人高等教育的共享性 |
| 三、包容性发展理念下我国成人高等教育发展的路径探索 |
| 1．贯穿终身教育理念，推动成人高等教育“此在性”价值向“将在性”价值延伸 |
| 2．加强区域补偿政策，推进教育机会从“代内公平”向“代际公平”延伸 |
| 3．构建多元融合体系，推动教育资源由“封闭供给”向“开放共享”延伸 |
（9）“互联网+”背景下广播电视大学成人教育发展路径探析（论文提纲范文）
| 1 我国成人教育的现状概述 |
| (1)恢复调整阶段。 |
| (2)改革发展阶段。 |
| (3)“互联网+教育”的阶段。 |
| 2 “互联网+”背景下我国成人教育发展所面临的问题 |
| 2.1 师生关系较传统模式而言不明确 |
| 2.2 部分教师网络教学积极性不足 |
| 2.3 理论教学存在于实践脱离的情况 |
| 2.4 缺乏教学过程中的情感沟通 |
| 3 “互联网+”背景下我国成人教育发展的路径 |
| 3.1 转变教育观念 |
| 3.2 构建以学生为主、以教师为辅的线上教学平台 |
| 3.3 加强网络课程制作的科学性 |
| 3.4 构建必要的实践与实训形式 |
| 4 结语 |
（10）幼儿劳动教育:价值、实施原则及实践路径（论文提纲范文）
| 一、关于“幼儿劳动教育”的相关辨析与界定 |
| (一)幼儿劳动与相关活动领域的辨析 |
| 1.幼儿劳动与幼儿体育 |
| 2.幼儿劳动与幼儿游戏 |
| 3.幼儿劳动与成人劳动 |
| 4.幼儿劳动与幼儿知识的增进 |
| (二)幼儿劳动教育的内涵 |
| 二、幼儿劳动教育的价值 |
| (一)发展性价值 |
| 1.促进幼儿的身体发展 |
| 2.促进幼儿的道德发展 |
| 3.促进幼儿的认知发展 |
| 4.促进幼儿的社会性发展 |
| 5.促进幼儿的审美发展 |
| (二)奠基性价值 |
| 1.开启自然心 |
| 2.奠定劳动技能 |
| 3.开启劳动意识 |
| 4.开启劳动情感 |
| 5.开启劳动知识 |
| 6.开启劳动行为 |
| 三、幼儿劳动教育的实施原则 |
| (一)发展性原则 |
| 1.安全性原则 |
| 2.教育性原则 |
| 3.适度适量原则 |
| 4.统一性原则 |
| (二)动力性原则 |
| 1.生活性原则 |
| 2.快乐性原则 |
| 3.随时性原则 |
| 4.体验性原则 |
| 5.自然性原则 |
| 6.需求性原则 |
| 7.游戏性原则 |
| 8.模仿性原则 |
| 9.故事性原则 |
| 四、幼儿劳动教育的实践路径 |
| (一)开展多主题劳动活动 |
| 1.园本主题劳动 |
| 2.游戏主题劳动 |
| 3.常规主题劳动 |
| (二)创设劳动环境 |
| (三)融合劳动观念 |
| (四)结合劳动榜样 |
四、选择学习:教育中的成人（论文参考文献）
- [1]新形势下成人继续教育管理策略探索[J]. 向柳如,朱林锋. 产业与科技论坛, 2022(04)
- [2]美国能力本位教育的新发展及其对我国远程开放教育的启示[J]. 程新奎,张瑾. 中国远程教育, 2021(12)
- [3]人工智能时代成人教育变革前景、困境及路径[J]. 李艳莉,陈娟. 成人教育, 2021(11)
- [4]班杜拉社会学习理论视角下的交互式网络成人教育发展研究[J]. 阴元铮,汤继芹,王诗源. 中国成人教育, 2021(20)
- [5]信息化时代下成人高等教育中思想政治工作创新策略探究[J]. 郭磊. 湖北开放职业学院学报, 2021(19)
- [6]基于网络环境下成人教育英语课程混合教学模式的构建与应用[J]. 程进军,徐源. 海外英语, 2021(18)
- [7]不断完善技能型人才培养体系——对英国继续教育政策十年发展变化的解析[J]. 关珊珊. 职业技术教育, 2021(27)
- [8]包容性发展理念下我国成人高等教育发展的路径研究[J]. 乔云霞,李峻. 终身教育研究, 2021(04)
- [9]“互联网+”背景下广播电视大学成人教育发展路径探析[J]. 刘玉萍. 大众标准化, 2021(14)
- [10]幼儿劳动教育:价值、实施原则及实践路径[J]. 黄英杰,张钊瑜. 教育与教学研究, 2021(07)